给学生编排座位注意的问题.doc

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1、给学生编排座位应注意的问题很多班主任教师都感到给学生编排座位是一件十分费神的事。每个新的学期伊始，等你在综合考虑了多方面因素的前提下，好不容易地排定了一个师生们都感到比较满意的座位顺序后，殊不知刚好平静地坐了几天或几周，却总会有学生来找到你提出各种各样的理由，要求调换座位，以至整个学期都会断断续续地有学生会要求你给他们换座，让班主任教师们不甚其烦。其实，学生在班级内的座位是有选择权的，他们对自己座位的一些可行性建议和一些积极的要求，也正是他们渴望让自己的学习品质、个性品质能得到更好的发展的一种心理

2、表现。班主任教师可以结合学生的这种发展需要，适时地对学生的座位进行一些小范围的调整，让他们在学习中互助，个性上互补，这对于一个班级内能形成良好的学习环境、舆论环境和人际交往环境，具有十分重要的作用。正如苏·考尔提什科夫所说：“上课的效果和课堂上的气氛在一定程度上取决于学生的座位排得如何。”如此看来，班主任教师给学生编排的座位秩序是否科学合理，是否公平民主，也将对一个班级的教学环境的形成产生一定的影响。那么班主任教师在给学生编排座位时，究竟该综合哪些方面的因素，应当采取些什么样的具体措施，使得座位的

3、编排方式更科学、更合理，更有利于教学活动的开展呢？笔者认为可以从以下几个方面考虑。1、身高因素由于学生身体发育存在的差异，使得编在一个班级内的学生有胖有瘦，有高有矮，这身高上并不十分明显的差距，却往往是教师在给学生排座位时参照的第一要素。个矮的坐在前排，个高的坐在后排，是班级授课制产行以来的最为广泛的排座的方法。这样排，公平、省事，学生的视线也不会受到阻碍。但随着社会经济的发展，有条件的中小学都使用上了能够升降的课桌椅，让班主任教师们在给学生编排座位时有了更广阔的操作空间。如要让个子高的学生坐在靠

4、前的位置，只要把他们使用的桌椅下降到合适的高度就可以了。2、性别因素一个班级内的男女生是各占一定比例的。中学生在进入青春期后，对异性产生的好奇心使得他们都十分渴望与异性有更多的接触与交流。班主任教师在排位时，一个小组内的男女生人数的比例应趋近于全班男女生的比例，让学生能在课堂上进行小组讨论学习时，大大方方地与异性进行合作交流，减轻因青春期的躁动而带来的心理负担，也有利于学生健全人格的形成，让他们将来更好地适应现代社会。3、知识能力因素这是班主任教师在给学生编排座位时不得不考虑的又一个重要因素。班级

5、内学生知识水平和知识能力或多或少地存在差异，班主任教师在熟悉了自己所任教的学科的每个学生的学习情况外，最好还要征求其余各科的任课教师或科代表的意见，尽可能地把学科上有差异的学生编排在一起，让他们在学习过程中能有更多的时间与机会可以相互帮助、相互提高，形成和谐的学习环境。4、个性因素通过一段时间的教学实践，新编班级内的成绩优异的学生和学习上有困难的学生在性格上的各种不同表现开始突现。除了教师们给予他们及时恰当的引导外，让他们能与自己个性上有互补性的同学同桌或邻桌，也是一种引导学生个性健康发展的好办法

6、。这样可以让学生相互吸收到别人性格中的优点，促进学生个性的自我完善。5、情感因素2学生是具有主观能动性和丰富感情的个体。从学生的入学开始，他们在学习和生活中的朝夕相处，会随着相互了解的不断加深而建立起深厚的情谊，他们之间除了在课堂外的交流沟通外，还更希望在课堂上能与自己要好的伙伴有默契的配合与交流。在这样的条件下，或许魏书生老师的让学生自愿组合选择座位的做法很是值得我们借鉴。但学生选择座位时应符合两个条件，一是要有利于学习，二是要班主任和座位变动时所涉及到的四个同学都要同意。1、排位要体现平等学生

7、作为班集体中的一员，每个人都有权利平等地享受到各种教育资源。教室内的每个角落、每个座位也都是重要的教育资源，由于它客观上存在着有利与不利，这就要求班主任教师在给学生排座时要一视同仁，不受外界的各种因素的干扰，如家长的权势地位、学生的学习成绩等，做到公平、民主，不能搞出什么特座、人情座之类的，真正让每个学生都能享受到教室空间的平等分配。2、关于座位的定期调整一间教室的座位很直观地就把教室分成了各个不同的区域。靠近讲台的前几排的座位上的学生，在课堂上能很容易受到教师的控制，而且他们注视黑板的角度、光线

8、均优于靠后和靠边的同学，使得这部分的学生在教学过程中，心理上会不知不觉地会产生一些优越感。这解决这一问题，班主任教师可以要求学生的座位间周或间月地进行轮换调整。除了大竖排间左右循环对调外，将一个大的竖排分成前后两部分，每部分的前后轮流循环的调整也是很有必要的。3、编排座位时也要考虑到让班干部发挥作用班干部是一个班级内自控能力和学习能力相对较强的学生，排座时让他们在教室的前后左右的不同位置上都有所分布，他们的示范性的表现，会为一个班级的良好班风、学风的形成起到至关重要的作用。总之，从