换个角度教学.doc

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1、换个角度教学  在一次偶然的情况下，笔者正好碰见一位同事利用业余时间辅导几个孩子。那位老师给孩子们讲到蒙古族游牧搬家时，一个孩子提出了一个问题：“他们居无定所，那里的孩子是怎样上学的呢？”老师略微一怔，很明显，老师对此问题没有准备。几个孩子的眼睛一起投向老师，流露出急于得到答案的目光——  师：很惭愧，老师和你们一样，不知道答案。但我们可以来猜想一下他们会怎样上学。  （孩子们一阵热烈地争论）  生：他们也许不上学，就在家里，由家长教一下自己的孩子。  生：或许他们请家庭教师，每天到家里来教。  生：不对，请家庭教师不

2、是每个家都能行的。  生：他们有骏马，可以每天送孩子到学校学习。  生：我想北方有时天气极其恶劣，每天长途接送，不大可能，应该是把孩子送到寄宿制学校学习吧。  生：可能是他们的学校也用蒙古包，他们迁到哪儿，学校也迁到哪儿。  师：你们真会想，我们一起去查找真实答案吧。（师生一起上微机室去了）  本来，这个问题可以直接刹车，师生不用上微机室去查找答案。但为什么要继续呢？事后那位老师说，换一个角度学习，目的是训练一下孩子们的思维能力。真让人佩服，一个平庸的问题，居然变得那么有价值。  在当今新课改下，学生主动性大大提高。他

3、们会提出想说的，想知道的。一旦问题出来，没有解决，怎么让学生继续学习？一般而言，我们要看有没有继续学习的价值，或者怎样变无价值为有价值。此时的艺术就要看教师怎样“峰回路转”了。  一位老师对孩子讲“热情好客的维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，孩子提出了这样一个问题：“是不是人人去到葡萄沟，他们都会热情地接待呢？”这个问题就不好直接谈。那位老师沉思片刻回答：“高尚、真诚的朋友去到那儿，一定会受到热情地接待。”多么巧妙的回答，已经把孩子诱到另一个层面上，告诉孩子不是所有人，一般人都未必可以。同时，从另一个角度让孩

4、子明白了要做一个高尚、真诚的人。  其实，上课也好，课后辅导也好，只要让孩子们满意，让孩子们能得到健康发展，利于教学，无论怎样换角度都行。  所以，有时候换一个角度教学，会收到意想不到的效果，这是教学的智慧。