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时间:2020-03-25
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1、《大自然的语言》教案设计教学设计第一课时教学内容和步骤:一、导语引入课题。同学们,大自然是丰富多彩的,走进大自然,使人神清气爽,心旷神恰。今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光,而是去探寻大自然的奥秘,学习一篇介绍物候学知识的说明文。二、指名读“预习提示”,了解文章的大致内容。三、学习字词。给下列加点的字注音。衰草连天—鬓毛连翘——翘尾巴差异——差遣——差劲——参差观测——道观播种——耕种落叶——一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文,并写出阅读提要。第1至3自然段
2、:从丰富的物候现象入手,介绍什么是物候和物候学。第4至5自然段:举例说明物候观测对于农业的重要性。第6至10自然段:说明决定物候现象来临的四个因素,即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。第11、12自然段:研究物候学的意义。五、齐读第1至3自然段,根据下列问题评点课文。思考题:1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)2.文章~开始从丰富的物候现象写起,作者离说明于生动的描写之中,文中哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)(一)先总结三个自然段的段意第1自然段:按春、夏、秋、冬的顺序
3、描写一年四季的物候现象。第2自然段:说明什么是大自然的语言。第3自然段:介绍什么是物候和物候学。(二)着重评点第1、2自然段的语言,体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用,理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。1.先检查学生的评点情况,并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。2.在学生评析的基础上,教师作些讲评或归纳。3.第1、2自然段词语评点如下,仅供参考。写春:大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改........“苏醒”将大地拟人化,展现一幅春回大地,生机勃发的
4、景色。“融化”写出了冰雪的动态,暗示着春暖花开的美景,透露着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态,显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天景色很有层次,用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷,美不胜收。写燕子“翩然归来”,植物“孕育”果实,自然过渡,描写了夏季的景色。“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态,透露出喜爱之情。“孕育”将植物写活了,形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天:昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下“销声
5、匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作,写得有情有感,十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。“迎接”一词将秋天写得很有情趣,好像是位知冷知热、善解无意的天使。“簌簌”写飘飞的落叶,有声有色,让人如闻其声,如见其景。用“风雪载途”写寒冬,一词传神,表现出冬天风狂雪灾,寒气逼人。以上这些词语,典雅、简练、生动,富有表现力,如一个个电影镜头,把大自然写得神形兼备,为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写,精彩纷呈,为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画,令人目不暇接。第2自然段一开始并
6、未直接解释什么是大自然的语言,而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了,就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花,很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关,且将杏花、桃花拟人化,十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾”,把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”,拟人形象,把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏,给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”,从“植物”写到“动物”,最后
7、才对大自然的语言作出诠释,即:花香鸟语,草长芬飞,都是大自然的语言。条理十分清楚。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的基础上,对第1、2自然段的语言进行精点精评,从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写,这既增强了说明的生动性,也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第1自然段。八、布置作业:1.背诵第1自然段。2.将第1至3段的有关词语抄下来,作好词语的积累。第二课时教学内容和步骤:一、复习上节课内容,抽查学生背诵第一自然段。学习第4至第,1
8、2自然段。教学形式:3至4个学生组成~个学习小组,根据老师提出的思考题自学课文内容,然后集中讨论,交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课,听后互相评议,教师适时点拨,最后归纳小结。自学思考题:(出示小黑板)1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。2.文中主要运用了举例子的说明方法,举了哪些例子?各用来说明什么问题?3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来
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