初中英语教学论文_运用对话式培养学生自主学习英语的探.doc

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1、运用对话式培养学生自主学习英语的探索有人说：二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力。”的确，当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重

2、要的。作为义务教育阶段的初中英语教学，更应该重视为学生的终身学习打下基础。我在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。一、对话式最能体现师生互动为主体，调动每个学生的学习积极性   这种学习方法最能培养学生积极的情感和好奇心，能满足学生好奇探索的愿望，使学生掌握一定的知识经验和学习技能，体验收获的快乐。正如学生说的那样“有了自主学习的空间，不再是捆绑式的被动式的学习了。”   初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论，现代外语教

3、学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。如果只要求学生对书中的对话进行表演，显得枯燥无味。为了调动学生的积极性，我预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情：Ineedhelp，Ican‘tgetmymoney.Whocanhelp me？请两位学生上来帮忙，学生说：Don’tworry，Let‘shelpyou.接着，他们讨论怎样打开盒子：A：Istheboxlocked？B：Le

4、tmesee.Oh，yes.于是他们问我钥匙在哪里：Where’syourkey？我回答：Ican‘tfindit.他们又转向全班说：Canyouseeit？同学们马上展开讨论：Isitontheteacher’sdesk？Isitoverthere？…找到钥匙后，A高兴地说：Wecanopentheboxnow.B：Buttherearemanythings，where‘sthemoney？A：Letmehelpyou.What’sinit？ B：There‘s…最后终于找到了钱，交给了老师。我表示了谢意后，提出：Whatmustwedoifsomeonewa

5、ntshelp？同学们又展开了激烈的对话讨论，顿时，团结互助的美德在教室里到处宣扬着。这样的对话表演既巩固了这两课的单词：lock，many，thing，open，get，money，purse…及句型：Don’tworry.Letmesee.There‘s….Letmehelpyou.…又有了“乐学”的氛围，发挥了学生的主体性，并使学生从中受到了教育。二、对话式的创新教学，关键在于教师的观念转变   要改变旧的传统观念，以教师为主体的填鸭式的学习方法，转变为培养学生兴趣，自主探研，发现问题，解决问题的教学创新。教学创新需要教师根据大纲的要求和培养目标，制定出抓

6、住基础知识、发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交流和一定的自学能力。如要求学生掌握must，mustn‘t的用法，按照传统的教学手法：同学们，请用must，mustn’t造句。然后学生纷纷说出句子，老师一句一句地订正。这样的一堂课既没有生机，又没有创新意识。于是，我重新设计了教学方案，效果明显不同。首先我问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方：Cinema，Busstation，library等等，然后启发同学们互相问答：A：Whydoyougothere？B：Iwanttoseeafilm.A：Whatmustyoudoint

7、hecinema？B：Imustbequiet.A：Whatmustn‘tyoudothen？B：Imustn’tmakeanoise.这样引来了许多同学的参与，并且越来越激烈，对话讨论了一系列的问题：Whatmustwedoforpeace？WhymustwelearnEnglish？等等，甚至当堂直接上网了解各国人民呼唤和平的情景、英语在各个领域中的重要作用。学生们各抒己见，用英语讨论国际形势、和平相处、民主兴旺、科技救国等。总之，构建对话式英语教学，应以主体教学为核心，体现激发学生学习欲望，造成“我想学”的氛围。在确定层次目标，造成“我要学”，并且引导学生

8、探究“我会学”的优良教学