修鞋姑娘汇报课.doc

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1、《修鞋姑娘》汇报课教学案陈文英教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。教学过程：一、导入新课，激发兴趣：1、同学们，在上学、放学的路上，你们留意过路边的修鞋人吗？能不能谈一谈你对修鞋人的印象？（引导学生从三方面谈：外貌、收入、工作环境）2、有这样一位修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位

2、修鞋姑娘（板书），走进她的内心世界，好不好？二、板书课题，引导释题：师：看到这个题目，你会想到什么？师：从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样的？师：是啊，通过课题大家想到了这么多关于这个姑娘的情况，如果我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。三、切入首尾，把握文脉：1、请同学们很快把书打到这一课。不知同学们注意到课文的开头和结尾了吗？作者从头到尾都在寻找谁？呼唤谁？生（齐）：修鞋姑娘。2、作者为什么要寻觅修鞋姑娘，呼唤修鞋姑娘？上节课我们已初读了课文，谁能概括地说一说？3、“我”是怎样寻找这位姑娘的？生：“走遍长街，望穿深巷”地寻找。

3、4、这是一位怎样的姑娘，值得“我”如此“走遍长街，望穿深巷”地寻找？好，就让我们一起细细品味课文吧。请同学们先快速浏览修鞋部分的内容，在修鞋的这一部分中，用铅笔画出作者描写修鞋姑娘的句子。四、品读课文，感悟人物：1、在描写姑娘修鞋的过程中，你们一共画了几处描写姑娘的句子？请按顺序读一读。句子A：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”句子B：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”句子C：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：

4、“这儿倒是需要绱一绱。”说着，刺啦刺啦地绱起来。句子D：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。句子E：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。2、同学们，品读了这五处描写修鞋姑娘的句子，此时此刻，你的眼前浮现出了一位怎样的修鞋姑娘？五、再读课文，深入内心：1、作者呢？在姑娘修鞋的过程中，作者却有着怎样的内心活动？请同学们再次回读课文，找出描写作者心理活动的句子并作上标记。2、在我对姑

5、娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。3、付钱时，我的内心活动发生了什么变化？4、、带着惭愧，“我”走遍了长街，望穿了深巷，茫茫人海，苦苦寻觅。“我”是怎样呼唤修鞋姑娘的？请同桌俩练读一下“修鞋姑娘，你在哪儿？”六、拓展延伸，总结升华：七、练笔作业，续编结尾：下册《修鞋姑娘》教学设计作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：394下册《修鞋姑娘》教学设计 教学过程一、自读自悟，理解“修鞋姑娘”（一）“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？完成一个开放性的填空：（      ）的修鞋姑娘（二）请同学们细读课文，边读边批注。1、填出答案后，从文本中找找这样填的理由

6、，组织好语言并说明原因。学生自读课文，在书上画出语句细细品味。（预设：学生的答案会丰富多彩，可能填“技艺高超”，可能填“朴实善良”、“善解人意”、“质朴大方”，也可能填“饱经沧桑”、“尽职尽责”……答案五花八门，但都要自圆其说，从文中找出依据，结合自己的生活经验，把这样添的理由说得非常充分。）（语文的答案不是数学上的“1+1=2”那样单元化和绝对化，更需强调是教师不应强求完全一样的答案，而应注重点拨启发学生对语文文字的感悟，也就是如课标所规定的教学目的“灵性与悟性的培养”。）1、         指名汇报自己的学习体会。（1）句子1：而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几

7、个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然自信”体会人物的动作、语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。（2）句子2：那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生在反复朗读的基础上，抓住标点符号的变化读出不同的语气，体会不同的感情。（3）句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础