2013向玉华科研课题《在自制图书活动中培养幼儿自主学习能力》阶段性总结.doc

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1、2013年秋科研课题实验《在自制图书活动中培养幼儿自主学习能力》阶段性总结中江县大东街幼儿园向玉华《纲要》中十分明确的强调了让幼儿主动学习的现代教育思想，改变了以前以传授知识为主的教育目标，而是把首要目标放在以培养幼儿对学习的兴趣、积极的态度和情感及能力培养上，即“学习是建构知识，而不是传递知识。”教育和环境要积极支持儿童的自主建构过程。充分体现了以人为本的教育思想，也突出了幼儿的主体性地位。许多心理学研究表明，孩子幼年时期的兴趣、习惯、能力对于其终身影响是非常重要，可见从幼儿时期就重视加强保护和培养幼儿良好的学习兴趣、学习态度、学

2、习能力，对其终身发展是非常重要的。通过自制图书，不仅使孩子爱上阅读，从中发展了语言能力，培养了想象力与创造力，拓展了他们的知识，并在积累知识与经验的同时，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿自主阅读的能力。自制图书活动给幼儿带来更多的是成就感和阅读的愉悦感，他们阅读自制的图书时，有更丰富的想象力和自主性，由于是自己创作的故事情节，幼儿能很自信地和同伴分享交流图书的内容，大胆表达对故事的理解，在阅读过程中感受快乐和成功，这将进一步激发幼儿的阅读兴趣，提升自主阅读能力，有效促进了其自主学习能力的培养。故我们选择申报了本课题，并从本期开始进行实验

3、研究。现将我班现阶段的实验研究情况总结如下：4一、教师认真进行理论学习，制定计划，准备教具，定期进行反思总结。本期我集中进行了理论学习，每周自学两小时，每月自学不少于8次。学习了《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿自主性发展》、《皮亚杰教育理论》、《幼儿主题绘画集锦》、《幼儿自我控制能力发展调查》、《幼儿自主学习能力培养》、《幼儿自制图书集锦》、《幼儿趣味绘画》等理论书籍。并订阅了《幼儿教育》、《幼教博览》、《学前教育》、《早期教育》、《幼儿美术》等业务书籍。开学根据幼儿年龄和心理特点及实际情况，以《纲要》

4、为指导，制定培养幼儿自主学习的目标体系。制定好本期计划，选择合适的自制图书主题。幼儿在园时，教师准备好制作图书的工具（纸、胶水、各种笔、订书机、图片、照片等）在幼儿自制图书时，教师陪同、帮助、指导幼儿的制作，在幼儿制作的过程中或完成后，做出积极的评价，以鼓励幼儿为主，达到培养幼儿的制作兴趣的目的。并坚持每周开展两次以上几集体教学活动，在平常教学、区域活动、生活活动中渗透和进行小组、有游戏活动以复习巩固。每月撰写模块、案例等进行教学实验研究情况记录和总结。二、幼儿的学习情况、能力表现。在这一学期我班幼儿刚刚入园，在自制图书方面才起步。

5、可自制图书活动给他们带来了许多愉悦感，他们喜欢制作图书，但在阅读自制的图书时，没有丰富的想象力和自主性，本学期我以教学活动内容来引导幼儿选择自己喜欢的内容作为自制图书的主题：4十月份：以《小手和小脚》为内容，指导幼儿集体制作图书《小手和小脚》；十一月份：以《颜色躲猫猫》为内容，指导幼儿集体制作图书《我的颜色小书》；十二月份：以《天才小厨师》为内容，幼儿集体制作图书《好吃的食物》；三、本期实验研究的成绩（一）通过集体教学在自制图书活动中培养幼儿的自主学习能力1、教师利用多种教学方法，激发幼儿自制图书的兴趣，增强幼儿的自主学习意识。教师

6、要有正确的引导，培养幼儿自觉主动的学习和探究精神。首先要激起幼儿自主学习的兴趣，愿意并积极地参加自制图书的活动。在教学中要培养幼儿的专注力，坚持性，荣誉感等非智力能力。幼儿在反复操作的同时，可以通过自己的发现和探究、独立解决所遇到的困难和问题，也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。2、教学实践中应该多给幼儿自主的空间，让幼儿说出自己的感受和想法，让幼儿做制作图书的编辑主人，然后在实际操作中学习知识、经验。3、教学中应该多给幼儿提供丰富的感知材料，让幼儿体验、感知、理解自制图书的内容。（二）在一日生活中贯穿自制图书培养幼儿自主学习的能力1、利

7、用晨间接待、餐后休息、等候等时间让幼儿继续阅读图书，相互交流。创设一个积极自制图书，喜欢自制图书的氛围。42、鼓励家长也参与到自制图书中，为孩子出主意、收集材料、配文字、设计图书结构图案内容、陪孩子阅读等。总的来说本期在自制图书活动中，培养了幼儿动手操作能力。丰富了图书画面呈现方式，让幼儿在活动中提升审美能力，感受图书画面的美感，并促使幼儿在理解图书文字的基础上，大胆应用各种方式来表现图书的画面，以不断获得美的感受，积累表现美的经验。与此同时幼儿在家与家长积极的互动、协作关系。在以后的自制图书中，需要加强图书的书面的文字表达要更好的

8、运用在幼儿的自制图书中，并使幼儿在语言表达中很自然地使用规范的句式或书面的词语，提升幼儿的语言表达及应用能力；幼儿自制图书的技能要有进一步的提高；提高幼儿自制的图书利用率。4