中国高校分类标准及对.pdf

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1、第5卷第6期高校教育管理Vol．5No．62011年11月JournalofHigherEducationManagementNov．2011探索争鸣中国高校分类标准及对“985工程”大学的分类尝试陈厚丰(湖南大学政治与公共管理学院，湖南长沙410082)摘要:从5个分类维度构建我国普通高校分类标准及指标体系，并对我国“985工程”二期重点建设大学进行分类尝试。结果表明，通过实施“985工程”，我国已建立了一批以学科类、综合性、研究型为主要类型的国内一流大学和高水平大学，为建设世界一流大学和世界知名高水平研究型大学奠定了坚实基础，但也存在生师比和本研比偏高、定位失当、重点不明

2、、盲目求大求全等问题。关键词:中国高校;分类标准;“985工程”大学中图分类号:G649．21文献标识码:A文章编号:1673－8381(2011)06－0021－06为便于高校分类法的推广和运用，并检验其从横向上将中国普通高校划分为学科类高校、专［1］可行性，本文在中国普通高校分类框架和分类标业类高校、职业类高校3个一级类别。同时，依［1－2］准及指标体系设计的基础上，对原有12个维据高校的学科、专业的覆盖面及其内在关系，将上度的分类标准及指标体系进行了适当的简化，首述三类高校划分为综合性、多科性和单科性3个次尝试对我国“985工程”二期重点建设大学(共38二级类别。纵向上

3、，我们依据履行社会职能的能所)进行具体分类(因数据原因实际分类36所)。级，自上而下将学科类高校和专业类高校划分为研究型、教学科研型、教学型3个层次;将职业类一、中国普通高校分类的基本框架高校自上而下划分为教学科研型、教学型2个层依据学科、专业和课程设置面向的不同，我们次(见图1)。图1中国普通高校分类收稿日期:2011－06－17基金项目:全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题(DFA090214)作者简介:陈厚丰，研究员，教育学博士，从事高等教育理论、高等教育管理研究。网络出版时间:2011－10－31网络出版地址:http://www．cnki．net/k

4、cms/detail/32．1774．G4．20111031．1430．005．htmlDOI:CNKI:32－1774/G4．20111031．1430．00522高校教育管理第5卷将简化后的中国普通高校分类标准与指标体系列二、中国普通高校分类标准及指标体系表如下(见表1—5):根据以上中国普通高校分类的基本框架，现表1培养目标及学科专业设置面向高校类型分类标准分类指标1．人才类型;1．以培养学术研究型人才及后备人才为主要目标;2．学科专业设置面向;L1学科类高校2．面向学科分类设置专业和课程;3．本专科专业中的基础专业3．基础专业数①占本专科专业设置总数的20%及以上。所

5、占比例。1．以培养专业应用型(工程型、专业型、复合型)人才为主要目标;L2专业类高校同上2．面向社会各行业领域设置专业和课程;3．基础专业占本专科专业总数的19%及以下。1．以培养高级技术技能型人才为目标;L3职业类高校同上2．面向岗位和岗位群来设置专业和课程;3．职业类专业达到其总数的50%及以上。注:用L表示类型，后面的数字表示类型编号，用第一个阿拉伯数字表示一级类型(如L1)，用第二个阿拉伯数字表示二级类型(如L1－1)。用C表示层次，后面的数字表示层次编号，用第一个阿拉伯数字表示一级层次(如C1)，用第二个阿拉伯数字表示二级层次(如C1－1)。(下同)表2学科专业覆盖

6、面及其内在结构高校类型分类标准分类指标1．所设学科(专业)覆盖9个及以上学科门类②，且本专科专业设置总数1．学科覆盖面及本专科专达到60个及以上;业总数;2．所设学院(学系)中人文科学学科(或社会科学学科)与自然科学学科③L4综合性高校2．学院(学系)设置结构;之和的比例达到50%及以上;3．本专科专业设置结构。3．所设的本专科专业中基础专业数占1/3及以上(或者本专科专业设置数达到100个及以上)。1．所设学科(专业)覆盖3—8个学科门类;L5多科性高校同上2．所设本专科专业总数在21—59个之间。1．所设学科(专业)覆盖2个及以下学科门类;L6单科性高校同上2．所设本专科

7、专业总数少于20个。表3学生和科研层次结构普通型高校职业型高校高校层次分层标准分层指标分层标准分层指标C6研究型本研比、横纵比3及以下0．09及以上//C7教学科研型同上4．9—2．90．09—0．03/0．79及以上C8教学型同上5及以上;0．029及以下专本比0．78及以下注:本研比=在校本科生数与在校研究生数之比;专本比=在校专科生数与在校本科生数之比;横纵比=横向科研经费与纵向科研经费之比。①本研究将高校所设的本专科专业划分为基础专业和应用专业两类，基础专业指对应于哲学、文学、史学、理学4个学科