《上海市小学自然课程标准(试行稿)》说明——在'玩'中.pdf

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1、《上海市小学自然课程标准(试行稿)》说明--在"玩"中学科学(社会版)  一只小电珠、一节干电池、若干导线和透明胶布。学生围在一起,一边摆弄,一边争论,突然小电珠亮了起来。亮了、亮了......,学生一阵惊喜。当在学生还处于兴奋、喜悦之际,教师提出了一个问题(也可能会有学生提出),"灯一直亮着挺费电,怎样能做到使小电珠要亮就亮,要熄灭就熄灭?"学生经过讨论,在电路中装上了一只开关......。这就是小学自然教学活动的常态,学生就在这"玩"的过程中学习科学。  当然,这只是小学自然课程在课堂教学中的

2、表现,作为小学阶段一门基础型课程,它有自身的目标、性质与功能,下面从若干方面做简要介绍,以帮助教师、家长对小学自然课程有一个基本的了解。  一、为满足小学生的好奇心提供机会小学生对周围世界充满着好奇心,具有浓厚的探究自然奥秘的欲望。儿童经常会提出各种各样的问题。比如,为什么天会下雨?为什么金鱼在水里不会被闷死?为什么月亮有的时候是圆的,有的时候是弯的?......等等。这是儿童与生俱来的天性,他们渴望了解周围的世界,渴望了解自然的奥秘。小学自然就是这样一门课程,它为满足小学生的好奇心创造机会,为他

3、们去了解自然,探寻自然的奥秘提供时间和空间。在日常生活中,学生也会有许多探究自然的机会,有一些自发的探究活动,但由于缺乏足够的探究时间、空间,缺少成人的指导和帮助,这些自发的探究活动常常是不连续的,而且常常是"未完成"的。小学自然课程则不然,它是一门基础型课程,是经过系统设计的,在内容上从一年级到五年级形成了一个有序的系列,时间、空间、师资等方面都有基本的规定和要求--每周两课时,学校应有专用的实验室和专职的任课教师。所有这些将为学生的探究活动提供基本保障,保证学生探究活动的持续性和探究兴趣的满足

4、。小学生对周围自然世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性。按照心理学的说法,这也是最基本的学习动机。但这种主要来自于好奇的探究倾向,最初只是潜在的动机力量,需要在实践中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。平时,经常可以发现这样的现象,孩子提出各种各样的问题,而有些家长会不屑一顾或很不耐烦,甚至会训斥:"你这孩子怎么这么多问题?不懂,就别瞎问。"在这样的情形下,他常会转而去寻求同伴的帮助,如果在同伴那里也不能获得满意的结果,只有无奈地放弃。久而久之,他将逐渐丧失这种好奇的倾向和探究的兴趣。小学自然将

5、克服这一点,将为学生创造充分的自由思维的氛围,为学生提供足够的活动时间和空间,让他们在"玩"的过程中不断获得成功,获得成功的体验,让他们的好奇心得到真正的满足。其实,只有这样,才能培养小学生持续的探究自然、学习科学的兴趣,这是小学自然课程的基本目标。  二、着重于对小学生进行科学启蒙  小学自然课程是中小学科学课程体系的一部分,其基本任务是对学生进行科学教育,培养学生的科学素养。同时,它又有其自身的特殊性,其基本定位是科学启蒙。要很好地理解小学自然这门课程,就必须弄清科学启蒙主要有哪些方面的含义,

6、为什么以科学启蒙为课程定位。  有人对科学启蒙作了这样的注解:了解浅显的科学知识;经历探究过程,体验基本的科学方法;形成初步的科学意识和态度。这样的注解无疑是正确的。但这种解释给人以这样的影响,似乎小学自然课程跟初中和高中的科学课程只是程度上的差异。这显然还不能十分鲜明地反映出小学自然科学启蒙的特点。  小学阶段是学生充满好奇、兴趣勃发的时期,又是学生习惯养成和思维发展的关键时期。根据小学生的这一特点,小学自然科学启蒙的核心内容应是学生的兴趣、态度和行为方式、思维方式和思维能力,即学生对自然事物的

7、兴趣和探究欲望、科学的态度和良好的行为习惯、科学思维方式和思维能力。  关于探究兴趣在前面已作论述,下面对其他方面作简要说明。科学态度和行为习惯是科学启蒙的重要内容,那么如何来实现这一目标呢?我们可以从简单的例子来看。比如,学生在生活中已经知道,物体在水中,有的上浮,有的下沉。但对具体的物体在到底是上浮还是下沉,学生的经验与事实经常会不一致。在自然课堂教学中,教师会让学生先进行预测,再通过实验去检验,发现有的预测是正确的,有的则与事实相反。如果教师有意识地、系统地安排这样的活动,学生将会逐渐意识到

8、经验常常有局限性,甚至有时是不可靠的,正确与否最终需要事实的检验,换句话说,学生将逐步养成求真、求实的科学态度。对于其他态度和行为习惯也如此,比如合作的意识和态度、倾听他人意见的习惯等,也需要这样不断的熏陶。  培养学生科学思维方式和思维能力是中小学科学教育的重要任务,当然也是小学阶段科学启蒙的重点。科学思维方式,简单地讲就是遵循寻求证据,进行科学解释这样一种思维和解决问题的方式(如图)。  科学的思维过程总与某一问题相联系,是解决问题的过程。在解决问题过程中需要有假设,需要寻求证

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