写话、习作的生命.doc

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1、写话、习作的生命：真实1991年3月《上海教育》刊登署名周新发的文章，题目是《中小学作文训练写实调查研究》。文章指出，题材真实的只占三分之一。时间过去近20年了，这一调查结果，依然有着现实的警醒意义。据《成都商报》报道，成都某小学四年级学生的作文中，班上40多个孩子，竟有30多个写的是自己如何智斗人贩或小偷，其中26个学生承认了自己是瞎编的。无独有偶，日前，我担任某市小学生作文大赛评委，翻阅了近千份学生的作文，也发现了大量的令人痛心的作文撒谎现象。如写《我身边的雷锋》，让座子、推车子、抱孩子、领瞎子、捡夹子，这种“五子登科”、言

2、不由衷的内容屡见不鲜。作文说假话、空话、套话是一种不良的文风，我们应当大张旗鼓地反对。儿童必需从小养成实事求是的思想方法，在作文中不要唱高调，不要写归写，做归做，言行不一致。作文不是为了考试，它是一种表达方式，不需要虚伪，不需要无病呻吟，不需要冠冕堂皇。学生胡编乱造与虚构、想象是完全不相同的两回事。造成作文撒谎的原因当然是多方面的。如作文命题的问题，评分标准的问题，考试机制的问题，等等。作文造假，当然责任不在学生，不在老师，也不在家长，而在于应试教育这种制度。什么是作文？作文是心灵，是情感，是尊严，是荣耀，是本真的袒露，是压抑的

3、冲动，是秘密的公开，是温馨的表白，是内在的觉醒。基于这一理念，我认为，作文是一个“人”的世界，“言”的世界，“心”的世界，“情”的世界，是一个丰富的精神家园。作文就是应试制度的突围和人文价值的升腾，就是人的生命情怀别样凸显。作文贵在立诚。《易·乾》有言：“修辞立其诚，所以居业也。”叶圣陶先生指出：“求诚实含着以下的意思：从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”立诚，是由作文的性质决定的。从客观上说，作文是生活的反映；从主观上说，作文是为了表达内

4、心情感的需要。因此，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄，无非要他们生活上终身受用的意思。这是‘修辞立诚’的基础。”（叶圣陶语）《语文课程标准》“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，这是对学生的“道德”规范，“为人”准则。我们怎样找回学生作文的灵魂呢？那就是作文要从内容入手，坚持“言文一致”的原则。话怎么说，就怎么写，我眼看世界，我手写我口，我口言我心，做到一个“真”字。道真事、说真人、吐真情，写一句话、一段话，乃至一篇文章，要把自己想写的人、事、景、物真实地呈现出来。不说假话、大话、空话，不能口是心非，弄

5、虚作假。要做老实人，说老实话，写老实文，这是作文的真谛。贴近实际是学生“易于动笔”的前提，教师要深入学生中间，了解学生的生活，感受学生的生活，有目的有计划地引导学生表达自己的生活。要去掉各种各样的条条框框，以“真”为美，让学生说心里的事，说烦恼的事，说痛苦的事，说高兴的事。教师一定要为学生的作文提供有利的条件和广阔空间，减少对学生作文的束缚，鼓励自主作文和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少些命题作文，要开放胸怀，不棒杀异端，不轻易否定异类，不伤害童心，不钳制童真，把学生当成孩子，把文字当成文章，让他们写出有个性、有活力、有灵性的

6、文章来。立诚，是作文目的达成的需要；立诚，是作文与生活关系的体现；立诚，是时代向学生提出的要求。让我们永远记住叶圣陶的话：“立诚最为贵，推敲宁厌频。”