《观察物体》教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级五年级教学形式自主探究教师郭忠萍单位焉耆县第一小学课题名称观察物体学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所

2、看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学过程一、创设情境、激发兴趣：　　动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。所以国王派了三个得力的侦查员去办这件事。他们分别是老鹰，小猴和小猫。     第二天，三个侦查员回来了。老鹰说：这个建筑物是一个正方形和一

3、个圆形；小猴一听急忙说：不对，不对！它是一个圆形帖在一个长方形上。这时小猫不干了：你说的也不对，明明是一个圆形和一个长方形分开的，怎么能说是挨在一起呢！大家都听糊涂了。这个建筑物到底是什么样的呢？他们到底谁说的对呢？你们想知道吗？那就一起走进我们这节新课《观察物体》去寻找答案吧！      二、复习导入、做好铺垫：    1、先请同学们回忆一下我们学过的立体图形都有哪些。（长方体、正方体、圆柱体、球）    2、我们观察物体的时候，都可以从什么位置来观察呢？（学生举例：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着来观察）    师：为了统一，我们规定从物体的正面

4、、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个位置去观察。注意这里说的方向是相对于观察者来说的。     三、合作交流、探究新知     1、观察长方体的几个面（小组合作完成）将一个对面涂有相同颜色的长方体拿出来，学生观察并问完成以下问题。   （1）、在你的位置观察，你看到了哪几个面？  （2）、你能找到一个位置看见所有的的面吗？  （３）你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？  （４）、小组代表汇报师总结：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。             （5）、小组讨论当我们看到两个或三

5、个面的时候，这几个面有什么样的关系呢？    汇报，师点评：看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面）    2、观察球体和圆柱（出示自学提示）同桌交流   （1）拿出一个球体（比较大些的），把球体的某一面定为它的正面，在分别从上、正面、两个侧面来观察这个球体，看到的是什么样的平面图形呢？（学生从不同方向看，得到的都是一个圆形） （ 2）再拿出一个圆柱体，观察圆柱体的上面、正面、侧面。（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形；从正面和侧面来观察，得出的图形可能是长方形也可能是正

6、方形。） （３）指名回答后演示并小结。      3、观察组合体（合作要求）小组成员合作完成：      1、摆一个球体和一个圆柱体。（如图）      2、分别从正面、上面、侧面进行观察。      3、把观察到的样子分别画下来。      4、小组成员交流图画，然后汇报。（汇报后是课件展示）     师总结：观察物体时，只看到一个面是不能确定它是什么立体图形的。只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     解决课前疑问：动物王国里的三个侦探谁说的对呢？那我们帮他们分析分析，这个建筑到底是什么

7、样的物体呢？（再合作探究）课间休息：欣赏多角度下拍摄的阅兵方队图片（课件）板书设计观察物体从一个位置观察长方体，最多可以看到物体的三个面。从不同角度观察到得物体形状有可能相同，也有可能不同。作业或预习１、完成P39做一做  ２、摆一摆：P40第1题   ３、想一想：P40第3题自我评价本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。组长评议或同行评议

8、（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：