《大江保卫战》教案.doc

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1、《大江保卫战》教学设计[教学目标]　　　1.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。　　　2.学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。　　[教学重点、难点]　　　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。[设计理念]本课教学着力于引领学生通过反复地品读文字，欣赏形象的视频资料，小组间的读、想、议的合作学习，使学生获得生动的情感体验，从而实现学生与文本之间的对话，使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。本文的教学由整体感知到精读感悟，指

2、导学生自读、独思、众议、品读，逐层深入感悟人民子弟兵的英勇无畏。[教学手段及辅助活动]　　　1、多媒体课件　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。　　[教学方法]　　　讨论法、讲读法、自读自悟法[教学过程]第二课时一、导入新课1、导语：1998年，是每个中国人难以忘却的一段记忆；1998年，是中华民族史册上闪光的一页。（多媒体出示：洪水肆虐视频）【设计意图：录像上那激昂的描述，洪水的泛滥，营造出紧张的气氛，使学生心灵受到震撼，学生的意念会很快超脱现实，走向文本，走向98，走进那让人心惊肉跳的现场，为下

3、文“险中见英雄”作情感铺垫。】2、导语：在这万分危急关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）齐读课题。3、导语：今天，让我们再次走进九江赛城湖的大堤上，去经历那难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水顽强决战的动人情景吧！（板书：大堤抢险）二、学习第二段1、请同学们自由读第2小节，边读边画出最令你感动的句子，并多读几遍。2、同桌交流，重点说说画出来的句子为什么令你感动。3、指名交流　①四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（子弟兵救援神

4、速）　②官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（意志坚强、奋不顾身的精神）读——说说感动的原因——指名补充导语:他们受到的磨难岂止是这些，那些天（多媒体出示“全然不顾”的补充资料）【设计意图：此环节的设计，是为了加深对“全然不顾”这个词的理解，体会人民子弟兵意志坚强、奋不顾身的精神。】导语：是啊！尽管伤口疼痛难忍，尽管身上血迹斑斑，可战士们全然不顾，他们一心想保住大堤，多么令人感动啊！带着浓浓的感动我们再来读这几句话。【设计意图：让学生在感动

5、中“潜心会文”，与文本充分对话。】③狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。（虽然战斗艰苦，但是从中更加体现了人民子弟兵的乐观、英勇、顽强的精神。）导语：“乐观的精神”能具体说说你是从哪句中感受到的？导语：说得真好，让我们一起来感受战士们那乐观的精神。（齐读：战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”）④“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

6、”（困难多、危险大、付出多）齐读。导语：是啊！那长长江堤上洒下了战士们多少汗水，那滔滔江水里又融入了战士们多少血水呀！让我们再一起来读读这句话。【设计意图：学生通过自读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。通过交流、朗读，让学生更深入地理解语言文字，体会字里行间所表达的真情实感。】导语：真是了不起的英雄啊！用课文中的一个词来形容，他们都是—铮铮铁汉！（板书：铮铮铁汉）三、学习第四段导语：是啊，战士们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。在这场惊心动魄的战斗中，涌现出了许许多多的抗洪英雄，他们个个都是铮铮铁汉，黄晓文连长便是其中

7、的一个。1、快速读第4段，找找从哪里可以看出黄晓文是“铮铮铁汉”？2、再读这几句话，找出描写黄晓文动作的词？说说从中体会出了什么？（心中装的不是自已的安危，而是保住大堤，他的血水和雨水融在一起，他的心和人民群众的心融在一起，真是“雨水汗水血水，水水相融”。【设计意图：学生通过咬文嚼字，体会黄小文勇敢顽强的精神。】导语：其实，在这次抗洪抢险中，像黄晓文这样的铮铮铁汉又何止一个，一个战士就是一个故事，一个战士就是一个传说。说说你课前搜集到的有关哪些英雄人物的感人事迹。（学生交流）【设计意图：学生通过课前的查找资料，课中的交流资料，感受人民子弟兵铮铮铁汉的形

8、象】导语：其实，他们都是为了一个目的，保住大堤，让我们一起走进抢险第一线，去感受那惊天动魄的场