班主任工作经验交流材料1.doc

班主任工作经验交流材料1.doc

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1、让孩子欢迎这样简单----班主任工作心得交流顾老师在我的班主任工作中,学习了不少也体会了不少,今天在这里和大家一起交流,希望大家批评指正。一、铭记七个理念。细节决定成败。爱心融汇情感。欣赏创造奇迹。宽容等待时机。榜样引领成长。幽默化解矛盾。活动凝聚人心。二、遵循“三心二意   ”的方针。“三心”即爱心、耐心、宽容心。爱心1、摸清情况,“因地制宜”一个班集体成员,来自四面八方,从客观上讲,有经济条件优与差的不同,有家庭和谐美满与紧张的不同,甚至个别少数家庭还有残缺离异的状况。从学生主观自身上讲,有智力优与差的不同,性格有内向、爽快的差异,这就

2、需要班主任撑起一片爱的蓝天,从不同的角度,不同的侧面,抓住学生各自的有效的时间和空间,去了解、关心他们,奉献传递有声的、无声的爱,给他们排忧解难,使他们振作起来。2、春风化雨,以情感人我们教育的对象是活生生的人,并且是天真纯洁的少年儿童。教育的过程便不仅仅只是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心与心地交融,敞开心扉的情与情地互答5,以关爱之心来触动他的心弦,用师爱去温暖他,用情去感化他,与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。曾经带过这样一个小男孩,家庭条件优越,父母和孩子沟通很少,导致孩子与父母关系紧张,从不把父母的话放在眼里。在学校这孩子

3、也是惹是生非,甚至在课堂上故意给老师捣乱,我接手这班后,了解了这种情况,我就努力寻找我们谈话的切入点,终于我明白了:他需要爱。亲人忙于事业,无暇顾及,心里有种孤独感、失落感、遗弃感,他到了学校,就想引起别人的注意,所以会挑起各种事端。我开始慢慢地接近他,和他谈天说地、谈古论今、家长里短,经过一次、两次、三次……心灵的沟通,我逐渐走进了他的心里,我们进行了一次又一次的平等对话终于消除了他的对抗心理。他变了,变得那么懂事,变得让大家都不认识以前的他了。3、细心发现,无微不至爱心是具体的、内涵丰富的,具有感情色彩的。如:早晨巡视教室,看看学生是否

4、到齐;遇到气候变化时,看看学生衣服穿着是否合适;偶尔也许带上针线给住公寓的学生钉钉纽扣、书包带子;严寒时看看门窗是否关好;看看个别家庭特殊的学生早上是否进餐;看看昨天请假的病号是否已康复返校等。这些琐琐碎碎的、点点滴滴的芝麻小事,虽然看起来平平常常,其实,这就是一个小学班主任工作的内涵,这就是爱心的完美体现。耐心耐心面对教育过程中的人和事,不能急于求成,不能“狠铁不成钢”,不能有简单粗暴,甚至出现动手动脚的毛病。对个别个性强、不服管教的学生,以不伤害其自尊心为前提,以友善的语言、循循善诱的方法与其推心置腹地交谈,不嘲弄挖苦、讥笑、讽刺,不当

5、面5揭短,留足面子,以极大的耐心唤起真情,让他悟到自己的不足或错误。我班有这样一位学生,学习成绩很差,打架事件常有,更有甚者勾结比他大的学生打算群殴,其中一位学生知道一点端倪立刻告诉了我,顿时,我心中涌起一团烈火,但转念一想会不会打草惊蛇,我忍耐了,采用了迂回战术,中午发生的事利用下午放学时间解决,和他沟通交流,让他自己主动把埋在校园外面的铁棍挖了出来,并亲手交给了我,避免了一次冲突。因此,面对突发事件,在叫喊之前,先忍耐几秒钟想一下,你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地同你的学生说话,切不可让愤怒冲破理智的闸门

6、,不能把学生当作出气筒,更不能动手动脚伤害学生的自尊,要有足够的耐心,耐心将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。宽容心宽容,在教育工作中被证实,具有难以想象的教育力量。宽容可以找到最佳的教育时机。宽容,可以给学生自省的时间和空间。例如,有的学生喜欢上课摆弄小东西,导致注意力分散。这时,我们千万不要发火,既影响学生上课效率,又影响教师情绪。我们完全可以走到他旁边,摸摸她的手,拍拍他的背,抚摸他的头,无意间就给了他暗示;我们完全可以有意停顿一下,给他一个提示;我们完全可以把一个问题抛给他,让他把注意力转移到课堂上来。这样,既可避免冲突发生,又可顺

7、畅地进行课堂教学;既可让学生减轻心理压力,又可让老师心情愉悦,一举多得,何乐而不为呢?另外,对语文学习中的许多错误做法以及生活中的违规违纪行为,例如:不交作业、打架斗殴、课堂睡觉等,我都让学生心甘情愿地接受惩罚,要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。“二意”即有意注意(优生拔高、中等生挖掘、差生关注、特殊学生特别用心)和揣度用意  (走进学生心理,揣摩学生心思)。有意注意5关注每个孩子,让他们感觉老师很在

8、乎他们,他们无比幸福;关注每个孩子,让他们感觉老师平等的对待每一个孩子,他们会有无限的信任。注意孩子的点滴进步,不要吝啬表扬和激励;在学生紧张或有其他强烈的情绪时细心观察,要对学

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