初中化学用语教学探析.doc

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1、初中化学用语教学探析〔关键词）化学教学；化学用语；兴趣；难点；复习；归纳；练习（中图分类号）G633.8〔文献标识码）A（文章编号）1004-0463（2014）15-0062-01化学用语是初屮学生学习化学与形成化学素养必备的基础知识和基本技能，化学用语教学无疑是初中化学教学的一个重点。从实际教学情况来看，化学用语的学习也是化学学习的一个难点，很多学生就是因为未能熟练掌握化学用语，而逐渐失去了学习化学的兴趣和积极性。那么，如何进行化学用语教学呢？一、培养兴趣，提高学习效率“兴趣是最好的老师”，化学符号既抽象、枯燥又容易混淆，因此，让每一个学

2、生以轻松愉快的心情去学〉j化学，并形成持续的学习兴趣至关重要。笔者认为，化学教师可以从以下四个方面入手，培养学生学习化学用语的兴趣。1•学习元素符号时，可以介绍所学习的元素对人体的作用。如，缺锌会影响人的智力发育，铝过量会使人变得反应迟钝，缺铁会贫血,缺碘容易得大脖子病等。2•用元素符号给相关的成语填空。如，只要功夫深，Fe杵磨成针，雪中送C,千里送鹅毛，礼H情意重。3•将化学用语编成顺口溜。如，常见元素的化合价口诀为：一价钾钠氯氢银，二价氧钙顿镁锌，三铝四硅五价磷，二四六硫二四碳，二三四五就是氮，铁为二三铜一二，单质零价要牢记。4•对于学生

3、的进步要给予及时的鼓励和表扬。学生在不断得到认同的同时，会提高学习兴趣，增强学好化学的自信心。二、分散难点，合理安排在教学时，根据化学用语种类、数量繁多的特点，在进行第一单元到第二单元的学习时，由于学习任务比较轻，可以让学生提前分散识记元素符号，每节课识记3〜5个元素符号，并且了解元素符号所代表的元索名称。等到学习“元素”这一课题时，学生已能熟练地读、写常见的元素符号，为下一步化学方程式的学习做好了充分的准备。从第一单元接触物质开始，就注明常见物质的化学式。等到学习化学式时，学生在知识储备丰富的情况下学习化学式的书写、意义，就会变得非常轻松。

4、当学生对化学式很熟练时，就让其在写文字表达式时注明对应物质的化学式，为下一步学习化学方程式奠定基础。三、指导方法，培养定期复习和整理归纳的习惯教师应该分析教材中化学用语的知识结构和学生的接受能力，把握好化学用语的教学顺序。在初中化学用语的教学中，元素符号的书写是基础,另一个基础是化合价。当学生懂得元素符号和化合价后就能轻松地书写化学式、离子符号。在化学用语教学过程中，要培养学生养成良好的学习习惯。对一些相似的化学式，把它们摆出来进行对比、总结，找出其异同点。长此以往，学生就可以举一反三，由此及彼，逐渐养成定期复习和整理归纳的习惯O四、加强练习

5、，形成技能要轻松、准确地使用化学用语，就必须做一定的练习。通过作业练习，学生可以暴露错误，教师可以以此为依据抓住典型错误进行分析，促使学生改正错误。元素符号、化学式的练习，可采用中文名称与符号互现的方法。即练习时，教师说出元素或化合物的屮文名称，让学牛写元素符号、化学式；或教师提出元素符号、化学式，让学生读出它们的中文名称，并说出它们的含义。对于化学方程式的练习，可以给出化学方程式，让学生说出该化学方程式所表示的化学反应的有关事实；或者让学生用化学方程式表示物质的性质、物质的鉴别和物质的制取等。这些都是练习书写、使用化学方程式的方法，教师要根

6、据学情灵活选用。总之，化学用语是初中化学教学的重要内容之一，为了使学生的化学学习“开好头”，教师必须让学生认识到化学用语的重要性和实用性。同时还要调动起学生学习的积极性和主动性，并且要精心组织教学，采用灵活多样的教学方法。既要讲解清楚，乂耍反复练习，让学生逐步习惯运用化学用语，进而提高学习兴趣和学习效率，为学好化学打好基础。编辑:谢颖丽