长方体的教学反思.doc

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1、《长方体的体积》我说课内容是北师大版五年级数学下册第四单元46页到48页有关长方体和正方体的体积计算，教学内容属于新授课，授课时数为1课时.一、说教材：《长方体的体积》是在学生学习了长方体和正方体的特征、掌握表面积计算、认识体积和体积单位的基础上进行教学的。这节课的教学以长方体体积的计算方法为重点，正方体的体积计算方法则可以通过长方体的体积计算方法迁移类推而来。同时在长方体的体积计算屮，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和运用公式解决问题又是重屮Z重。可以说学习长方体和正方体的体积计算，是学生形成体积概念、掌握体积的计量单位及其进率和计算各

2、种几何形体体积的基础，对学生空间观念的形成和发展有重要意义。二、说学情：《标准》中指岀：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础Z上。”作为五年级的学生他们的生活经验和知识背累更为丰富，而且这一阶段的数学学习活动也不再是单纯的模仿与记忆，而是以“动手实践、自主探索与合作交流”作为学习数学的主要方式，因此结合学生的实际情况，在设计木节课时•，我注重以“长方体与正方体的体积”这一数学问题为载体，鼓励学生在独立思考的基础上通过观察与操作，采取合作交流的学习方式感悟体积的形成过稈，了解体积公式的来源，探究体积的计算方法，给学生

3、最大限度参与学习的机会。三、说教学目标：知识与技能：1、理解、掌握长方体体积的计算方法。2、领会长度单位、面积单位、体积单位的共同点，体会体积单位的实际意义。过程与方法：1、猜想、验证、推导长方体体积计算公式，培养学生分析、归纳、推理以及抽象概括的能力。2、进一步发展学生动手操作能力与空间想象能力。态度、情感、价值观：1、结合教学内容向学生渗透辨证唯物主义观点。2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑Z美。四、说教学重点、难点：（1）教学重点：指导学生探究长方体的体积形成过稈。（2）教学难点：促使学生从一维到三维的发展，让学生深切感悟体积度量单

4、位的实际意义。五、说教法学法：为了突出重点、突破难点，I员I满地完成教学任务取得良好的教学效果.我采川了猜想、操作、直观教学法,让学生观察图形填表。归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识，学习正方体的体积计算时，可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式。六、说教学流程：（一创设情景1、复习（课件出示一个长方形，然后变化长方形的长与宽）师：长方形的曲积与什么有关？有什么关系？2、出示两个长方体（一大一小）师：请同学们观察两个长方体的体积谁的大。谁的小？（学生一眼就可以判断出来）师：

5、那么这两个长方体的体积相差多少呢？这节课我们就来学习长方体的体积计算。（二）、探究新知1、猜想——利用课件动态演示长方体的变化情况。师：请同学们观察当老师把长方体放大或者缩小的同时，这个长方体的体积有什么变化，这个变化和谁的变化有关？图1长方体的宽和高不变，长变化了，体积变了图2长方体的长和高不变，高变化了，体积变了。图3长方体的长和宽不变，宽变化了，体积变了。2、汇报师：通过刚才的活动，你认为长方体的体积大小和什么有关系？学生汇报：和长方体的长、宽、高有关系（教师板书：长、宽、高）3、公式教学（1）公式推理——出示课件用体积lcm3的小正

6、方体拼出长方体，并把相关的数据填入下表屮。（在这里需要让学生亲自的动手操作）师：通过前面我们的活动，你在表格屮发现了什么？如何求长方体的体积？生：总结，长方体的体积可以用得到师——给予正确的答案并板书：长方体的体积=长X宽X高（2）字母公式教学师：我们学过长方形、三角形、平行四边形的面积计算公式祁可以用字母来表示结合已有的经验你能用字母表示岀长方体的体积公式吗？（在这里学生可能对于体积用V来表示不知道，教师可以在这里作介绍）学生汇报，教师板书V=aXbXh=abh（3）小练习——开课时的两个长方体师：记得课前的两个长方体吗？现在我们就用刚学

7、过的知识把这个问题解决掉，能完成吗？生：根据题意操作。然后汇报（4）正方体的体积公式师：同学们我们知道正方体是特殊的长方体，那你能根据长方体的体积计算公式推导出正方体的体积计算方法吗？学生汇报。教师板书正方体的体积二棱长X棱长X棱长字母公式：V=aXaXa=a3小练习解决正方体的体积计算（5）利用底面积求体积的方法出示情境图只有底面积和高问：这个长方体的体积如何计算？学生讨论总结交流教师板书：长方体（正方体）体积二底面积X高V=$h小结:通过刚才的学习你有哪些收获？（三）巩固技能1、基础练习——出示填空和简单的看图形计算体积2、应用练习——

8、文字叙述题3、解决问题——生活中的实际问题。4、拓展练习（四）全课总结通过这节课的学习你有哪些收获？七、说教学板书设计长方体（正方体）体积长方体体积=长X宽X高v=abh正方体体