艺术生高三数学复习问题的思考.doc

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1、艺术生高三数学复习问题的思考…陈莉（中学组收集）艺术类考生在高三复习时由于要备考术科，能用于文化课学习的时间就是每天一节课冲途还有两个月的时间要外出学习术科，因此时间上不能保证正常的复习;我在高三接手时两个班的期末考试和摸底考试成绩平均都不到三十分（满分150分）,H这些分数主要是从选择题上得的分,解答脛平均3分左右，大部分学生基木没做解答题.因此这个分数很人穆度上就是个运气分.有近三十个学生都堤二十分以下.学生学习数学的态度是不瑞正的,一部分学生告诉我说他们己经不学数学了，到时靠个运气拿个二、三十分就可以

2、了，要把常力用来学容易捉高的科目.还有一些学生想提高数学成绩，但苦于白己的呈础太差，缺乏信心，不知从何下手.只有极个别儿个学生有一定的基础，有五十分左右.布卢姆的”竿握学习”理论认为，只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的托助，95%的学生能够学好每一门功课.那么怎样去创造-个学习数学的环境洋习时间也不多，又怎样利用这短短的儿个川时间，以及提供怎样的楼助?才能使高三的复习取得嫌好的效果?我尝试若从如下儿个方面公做,希望能取得效果.%1.认清艺术生的高考惜况，端正教师的心态高考数学是难度和速度耍求均有的

3、考试，大部分考生是不能全部答完的。数学由于其高度的抽線性，系统性和逻辑性.只靠机械的记忆，凭直观和印線作答的题目很少，总要求考生具备一定的观察，分析和推理能力才能解决，充满思辨性。因此问题才、身都有一定的愆度。对我们艺术班的学生无疑是残酷的现实。但随着高等教育由糅英教厅向人众教厅的转变，高考试题的难度也葩之冇所诟整。试题中难：中：易约为2：5：3,容易懸的分数应该约有45分。艺术类考生的数学成绩耍求不高，虽然他们的基础差，但只要认真复习，拿下这部分分数也圮冇可能的：且对数学基础知识的考育，：要求全ifli而

4、又突出重点，对于支撐学科的知识体系的重点知识，考查圮要保持较高的比例作为构建数学试题的主体.注重学科的内在联系和综合性.不刻愆追求丸I识的覆盖向。根据这个原则，我们的复习就不需耍各部分知识平均用力。对有用的，必考的内容有什对性的重复过关训练；对学生学得较好的内容耍让它发挥其优势，如向量部分。这样也可以捉高学生的应试能力。基于此，复习还是有希望成功的，白己应有信心。这样才能对学生有积极的影响.%1.帮助学生认清高考形势•建立适当的学习目标学习动机址直接推动学生达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活

5、动中，教师要向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和枳极性。学生的需要作为动机的控制者，对学生的动机有重耍的影响•目前学生最大的需耍就是能考上大学.而数学作为必考的一门学科有座举足轻重的作用，因为它比其他科目具冇更好的区分度,在这种情况下还要放弃数学，要么是对高考选迟认识不淸，耍么是对在数学学习过程中失败A多12没有了信心.而且时间有限已没冇希望把数学学好了.什对厌学和厌恶数学的种种原因,首现就是进行信心的教育.川考过的离考试魁和以前成功学生的例子能学生分析，他并不学要全部都会做才能考上

6、大学，冇哪些分数通过努力可以拿到而单凭运气址靠不住的.且在复习过穆中还不时找一些学生能解决的高考题给他们做，使之明白通过努力复习达到一定成绩井不难，从而对1*1己的数学能力有较高的知觉，树立信心并培养学习动机•稳住儿个对数学有点兴趣的人，借着辅导他们学习数学的机会在同学们面前丛遴讨论学习数学上的一些问题，并利用他们的每一点成功激励更多的人行动起来，在班上营造岀一个学习数学的环境.%1.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法由于学生散慢的习惯已经养成，常常不能持之以恒.加Z多数学生对自己不正确的知觉可能会

7、导致其不能积极地完成作业，不去努力参与学习活动•因此帮助为学生树立现实的、具体的、可达到的目标，及制定计划以实现目标.培养他们的自控能力，养成良好的学习态度绘一开始就要傲的事.另外，学生对数学学习缺送科学的学习方法，就算学握了一些基础知识和基才、理论，但新in知识往往联系不上，孤立地f•存在头脑中，出现家握不牢的现象。为了避免学生学习时的盲目思考，消除学生由于无效思维造成的倦怠情绪，耍注重启发，细心引导，让学化能充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步让他们将已有的知识形成网络，并让他们习得类比、归纳、总

8、结等基木的数学方法。%1.注奠师生情感交流，提高学生学习数学的兴趣师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础。情感是人类对客观事物的-•种态度与心理体验。建立R好的师生关系，为教学创设良好的烦围，课堂上，应粘神饱满、乐观豁达、热情幽默、张弛有度，这可让学生受到感染，自信地对待学习。兴趣提学习的内动力，在教学活动中澈发学生的学习兴趣，是捉高课堂教学效率的垂耍手段。我在教学中注慈编选内容的趣味性，探索性和应川性，选择适当