对高中开放式作文教学的探讨.doc

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1、对高中开放式作文教学的探讨对高中开放式作文教学的探讨何小娟新课标对高中作文教学提出了新的要求：“鼓励自由作文，让学生根据自己的兴趣和爱好进行作文写作，保持写作具有较强的个性与创意。”让学生能够自由发挥，描述其心中所想、所感。高中作文教师耍结合学生实际情况才能够开展有效教学。一、高中作文教学现状(-)教学理念滞后一方面，教材是学生学习、教师教学的基石，起着至关重要的作用，只有科学、适宜的教材才能够提升学生的学习质量，增强教师的教学质量，不过从我国的教学现状来看，我国的教材大都偏向重读轻写，这种趋势导致作文在整个语文教材中处于不利的地位，最终使学生的写作能力越來越差。另一方面，高

2、中语文教师在作文教学时，一味地让学生写作，期望学生能够在写作中汲取经验，却没有想到应将提高学生的创意与写作能力作为首要任务，其教学的目的极不明确。(%1)教学实操不科学1•作文备课不充分目前，高中作文教学过程中缺乏相应的教学计划，教师在讲课之前也没有制订一定的作文教学教案，很多教师在制订教案的过程中，仅提到一周内让学生写了多少次作文，写作的内容、作用与意义是什么，而作文教学计划和步骤等均不明确。2•作文教学手段陈旧很多教师在作文教学中，都是先给学生一个题目或者给出作文写作的部分，让学生自拟题目开始写作，作文题目一统天下，没有新意，对学生素质的提升没有很大的作用，写作安排的时间

3、都是在课堂上，很少有课外写作，学生缺少自己的想法。于是，学生养成了“死读书、读死书”的学习模式，学习缺乏灵活性、新颖性、知识性和趣味性。3.作文批改方法单一现阶段，教师在评改作文时，大都是自己对作文进行评改，没有让学生参与到作文评改中來，学生缺乏自己独特的见解。例如，很多教师在对学生进行评论时，对于写作较差的学生习惯釆取批评手段；对于那些“标新立异”，或者未完全按照教师的命题内容写作的作文，尽管是极具创意的一篇好文章，教师通常也不予鼓励！二、高中学生作文教学效果欠佳的原因（一）受应试教育的影响目前，高中学生普遍受到应试教育的影响，“急功近利”，很多高中学生想在短时间内提升作文

4、写作能力来应对高考，这就让范文热不断涌现，但是教师所认定的作文也并非一些名家名著，而往往是一些高考学生的高分作文，教师为了学生应对高考作文往往鼓动学生到市场上购买一些高考作文大全等，摘抄优秀作文词汇与句子进行背诵。学生照搬照抄的现象严重，未能够通过自己的独立思考完成文章写作，也缺乏自己的真情实感，学生的写作能力令人堪忧。（二）受环境因素的影响高中学生写作能力低下也有来自自身的因素，主要包括了以下两种写作环境。首先，高中学生有来自高考与家庭、生活等各方面的压力，生活范围较为狭隘，他们的生活、处世能力较低，没有一定的经验，也没有获得足够的知识，生活、学习方面的阅历都较为缺乏，认知

5、水平不高。其次，学生缺乏较多的阅读量，知识面窄，语言不丰富，表达能力不足，这些因素就导致了学生在写作过程中不能够写出较为优秀的、缺乏真情实感的、流畅优美的作文语句。三、开放式作文教学走出困境的探讨（一）高中作文教学的重新定位现阶段，很多高中教师在作文教学方面的认识不足，教学任务和教学目标不明确，尚需要教师提升对作文教学的重视程度，让作文教学与课本教学知识享受同等待遇，制定相应的教学计划，教学内容、教学目标的教案，能够在作文教学中按照教案内容展开科学、有序的教学，进而让作文课堂教学更规范。（―）以开放式作文教学提升学生的写作兴趣兴趣是学生写出好文章的核心，高中学生需要面对考试、

6、生活、社会等各方而的压力，这些压力已经让他们不堪重负。所以，对于作文的写作，更多的不是兴趣，而是一种应付，一种负担。教师就应该针对学生的实际状况，实行开放式教学，时常开展各种课外写作活动，组织学生到野外进行写作，让他们随意发挥，写出自己的真情实感。例如，当教师希望学生写一篇关于生活的文章，那么教师就应该组织学生到农村去体验生活、了解生活，提升学生的写作兴趣及积极性。（三）以开放式作文教学增加学生的作文知识阅读量高中学生由于活动的范围狭隘，获得知识的途径较少，应该尽量鼓励并组织引导他们阅读大量的中外名著，阅读的名著主要包括国内外文学著作、诗歌，从古至今的一些优秀著作等，提升自己

7、的知识量，增加写作素材,从名著中吸取精华。（四）开放式作文教学实践——“师生互动”评价作文很多教师在进行作文评价时，总是自己对一些语句进行点评，但是部分学生在写作中的思路和想法，是教师无法理解和猜测的，可能会存在着误解学生想法的情况，所以教师也应该对这一情况进行反思，运用师生互动的科学评价方法，能够提升他们的语句组织能力和判断能力，增加学生与学生之间、教师与学生之间的沟通交流,形成“师生互动”平台，让学生掌握更多评改文章的方法，与此同时，也提高了学生的阅读与欣赏水平。研究表明，开放式作文教学是提升学生写