对后进生转化措施与办法的一点思考.doc

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1、班主任培训材料对后进生转化措施与办法的一点思考后进生是指那些在学习成绩和思想詁德两方面均暂吋落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不出和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。曾经有人调查统计发现，在全国屮小学生屮，后进生（包括某方面后进的学生）总共有三千多刀Z众。这实在是个惊人的数字。如果我们对这个问题再不予以高度重视，从长远来

2、看，它必将成为一个难解的社会问题，而且还将成为未来社会问题的隐患。倘若果真如此，作为教育主阵地的学校则难辞其咎！所以，对广大的教育工作者来说，转化后进生已刻不容缓。学校教育的根本H的是培养学生个体的健全个性，全面提高学生的基本素质和综合能力，是以培养学生主体的主动精神和智能的开发为根本出发点的，而不是单纯的以培养少数尖子淘汰绝大多数为最终H的的“精英教育”。解决后进生问题不仅是学校教育的根本H的之一，也是提高学生基本素质以适应其口身发展和社会发展的内在要求。著名的教育家魏书生老师曾经这样说过：从长远利益看,把一个后进生转变成才的社

3、会意义远超过培养一个优秀学生。同时，转化后进生对于预防青少年犯罪，维护社会安宁和秩序，促进社会和家庭的稳定，也功不可没。可见，后进生转化有它潜在的不可估量的社会价值。那么，对处在教育第一•线的我们来说该采取什么样的措施和办法来转化后进生呢？结合自己的经验和教训，我认为以下几点可以一试。一、分析成因，明确转化方法任何现象的出现都是由一定的原因所引起的，没有无因Z果，后进生也不是天生的，而是由一定的原因所致。要教育转化后进生，就要了解和研究后进生。只有深入细致地了解和研究后进牛，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放

4、矢地开展转化工作。在做此项工作吋，应先多方了解这些学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育、小学或初小阶段的情况及半前的学习、生活、人际关系和思想状况，不仅要听取家长的介绍，而且要倾听任课教师及学生的反映，注意观察他们的言行表现，在掌握大量的第一手材料后，冷静地分析每一个后进生成因，并将他们进行分类，然后根据其不同情况，采用不同的教育方法来解决。二、充满爱心，营造转化氛陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道

5、合者那样”的态度和方式对待他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望Z火。爱是教育的前提，在教育转化工作屮，教师应动Z以情，晓之以理，提高后进生的道徳觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。具体-点来说，教师可以在与后进生的真诚相待屮把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动,社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到”激励”的效应。教育实践告诉我们，爱是一种最有效

6、的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子冋头。为学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。有了“亲师”和“信道”，转化工作的良好氛围己然形成，转化何以不成？三、不吝尊信，成就转化关键自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。现代教育心理学认为，相互尊重是改善一•切人际关系最基本的原则。对待后进生，教师应当尊重他们，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，逐步消除他们的疑虑。后进生在家屮得不到家庭的温暖，经常遭受家长粗暴的训斥和打骂；在学校得不到老师、同学的理解；还要

7、受到一些人的冷眼、讽刺和挖苦。因此他们更渴望得到他人的尊重和理解。如果采取粗暴的教育方法，非但达不到教育的效果和F1的，还将进一•步伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，眾露出教师的偏狭和无能。所以，在批评他们时，首先要尊重他们，再注意用适当的方法来解决问题。“教育就是信任”。如果说爱是教育的前提，那么信任便是教育的开始。信任学生就是相信他们的自觉性和进取意识。一般来讲，后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他；他们想努力上进、改过自新，却既管不住自己，又怕别人讽刺、挖苦。根据后进生的这种心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏

8、见，应充分信任他们，要善于发现他们身上的闪光点，并及吋给予肯定和鼓励，使他们在心理上获得满足。从而，促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循环屮，不断增强他们的自信心，不断激励他们去完善和超越自己，为他们的全面发展树立牢固的心理基础。此外