依托教材，培养高年级学生英语写作的能力.doc

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1、依托教材，培养高年级学生英语写作的能力【摘要】随着英语学习的深入，对学生有用英语写作的要求。对小学生来说，这是一大难题。“写”是语言综合能力训练的一种，是系统工程，它应贯穿于英语教学活动的全过程。英语教师可依托教材，灵活运用教材各板块的教学资源，在"听、说、读”中挖掘、激发能“写”的元索，培养学生“写”的能力。【关键词】小学英语教学高年级英语写作教材小学是学生学习英语的起始阶段，同时也是训练学生“写”的起步阶段。如何培养小学生用英语“写”的能力是小学英语教学中一个值得探索的问题。笔者认为，立足教材，灵活运用教材各板块教学资源，在“听、说、读”中挖掘、提炼

2、“写”的元素,是培养学生“写”的能力的有效途径。本文联系小学高年级英语教学，谈一谈英语写作训练的有效方式。一、填充式写作填充式写作是将文章的一些关键词或词组挖空，保留主干，让学生联系上下文内容填空。因为课文教学是学生获取语言信息和运用语言的重要途径，在课文教学活动中设计“写”的任务，依托于课文，“写”就不再枯燥和怵I难了。如《牛津小学英语》（译林版，下同）6BUnit5Onthefarm的PartA课文教学，学生需初步感知一般过去时的用法，并尝试谈论过去的事。教师在活动环节谈论了自己的暑假，并引导学生进行这一话题的谈论，而后设计了写的任务：Let，swr

3、iteaboutoursummerholiday.Lastsummerholiday,wehadlotsoffun.NowTwanttotel1everyone.T.Oh,howwonderful!同时课件上打出一些动词短语:visit...playcomputergameslistentomusiccookfoodclimbhillsplaythepiano/violinread(read(red))booksswim(swam)sing(sang)grow(grew)flowersplaybasketball/tabletennis/football

4、“一般过去时”对学生而言是个难点，尤其是学生刚接触，不宜布置过于复杂的“写”的任务，让学生结合实际写一两句话，同时教师提供一些短语，学生会觉得这一任务是“跳一跳，摘得到”的，对写也就没有畏难情绪了，能饶有兴趣地去写。二、看提示写作小学生在学习语言之初，对语言信息的提取往往是单一的，不能很好地将所学知识加以整合。慕于学生的学习水平，我一般会提供学生较详细的“写作提示”以降低写作难度，激发他们的写作兴趣，让学生觉得有话可写，觉得写英语作文一点不难，从而增强学生的写作信心。教师可通过图片、提纲或问题讣学生进行写的训练。如学习了6AUnit5Theseasons

5、后，请学生写一篇以uMyfavouriteseason"为题的作文。为了降低写作难度，给出以下问题作为文本写作的提纲:a.Howmanyseasonsarethereinayear?a.Whataretheseasons?b.Whatsyourfavouriteseason?c.Whastheweatherlikeinthatseason?d.Whatdoyouwearinthatseason?e.Whatcanyoudointhatseason?学生只要回答以上6个提示性问题，并连句成文就可很轻松地完成自己的“大作”了。有了写作提示，学生有话可说，他们

6、体验到写作成功的喜悦。三、仿写在小学英语教学中，小诗、歌谣是常见的教学内容，它们文本短小易记易背，是特别适合仿写的素材。我在学生学习了小诗、歌谣又建立了一定的语感后，尝试着让学生造出运用修辞手法的句子，真正变语言的输入为输出，让学生自己的语言变得生动优美起来。例如，6AUnit6Holidays一课有Rhyme：It'sSpringFestivalagain!学完后教师就可布置学生在四人小组合作中进行仿写。It'sagain.Allpeople/Childrenareveryhappytoday.There'sasweetsmel1of・It'sagai

7、n.Athome,People/Childrenusually・They.It/sagain.It'saholidayfullofloveandjoy.Aholidayfortoenjoy.在小组中，大家你一言我一语，思维的火花在碰撞，创造性的才能得以显现，而后学生发挥各自的特长，有的画画，有的誉写，当学生带着本组的作品上台来朗诵时，一种成就感油然而生，喜悅之情溢于言表。在仿写中创造、在仿写中合作，“写”不再是负担，不再是压力，学生在学习时感受到的是英语的奇妙和丰富，感受到的是创造、合作带来的成功和力量。四、独立写作在学生有了一定的写作基础并对行文的结构

8、和内容有所把握后，我放手让学生去写，不生硬地让他们跟着教师的思维走，禁锢他们的思