三个儿子反思(蒋章华).doc

《三个儿子反思(蒋章华).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、金沙路小学语文教研组赛课资料时间：2013年上学期类别：教学反思姓名：蒋章华《三个儿子》教学反思在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书,读出神，读出味。1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看,它就是生活。因此，阅读教学生活化要求

2、在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进彳亍生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如:在开始引入课题时,让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。2、阅读教学自主化。在教学屮要培养学生具有自主性•能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟,提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考

3、察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华,把课堂教学时间还给学生,让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。3、平等和谐的课堂气氛。在教学活动中，教师与学生是平等的,不是服从与被服从的关系，教师应尊重每-个学生，多-•些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，

4、课堂上,经常会听到这样的语言：“老师,我有个问题。”“***,我对你提个意见。”“我对他有不同的看法,我觉得……。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以地投入学习，提高对学习活动的积极性。当然，也存在一些问题，比如教学最后儿个环节的时候，学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有很好地显

5、示出来，在续编故事时,教师的引导、点拨还不够到位等等。新课程强调,教师是学生学〉J的合作者、引导者和参与乳教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。耍实现这样大幅度的转变，教师的角色需耍至少发生这样的转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者,让学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。