三个儿子 教学反思.doc

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1、《三个儿子》教学反思《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少吋，孝与亲，所肖执”。课文屮的三个儿子，面对三个妈妈，看到妈妈们拎着沉重的水桶走來时，力气人的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，对妈妈手屮的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方'的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说只看到一个儿子，因为他深知，能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。在教学屮我没有逐字逐句地深挖文章的思想内容，也没有给孩子讲太多孝敬父母的大道理，只是在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，引导孩

2、子们去读书，悟出其屮的道理。一、从课前导入，以情激情。在导入新课后，我让学生们找出两位妈妈如何夸自己孩子的语句，-•起齐读。“一位妈妈说——”，“另一位妈妈说——”这两位妈妈会怎样地说，学生回答“骄傲、自豪、神气”，那就骄傲地读一读，学生很容易便能入情入境地朗读了，体会两位妈妈的得意。二、质疑解疑，深入文本，揭示文本主旨。出示老爷爷的话，让学生读后想一•想，对这句话你有什么疑问？学生大多提出了“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题。我便顺势紧扌II文本，先让学生们说说“老爷爷究竟看到的是哪个儿子”，再让他们理解水很重，妈妈提得很辛苦，这时候最希望的是——o这

3、样的设问降低了难度,让学生们更容易理解课文，从而明白孝敬长辈、关爱父母的孩子才是真正的孩子,再让文章主题升华到“尊敬长辈，关心他人”，揭示文本主旨。这样便解决了难点、突出了重点。三、以读促悟，悟屮促读。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，亨受审美乐趣。”出示句子：一-桶水可重啦！……让学生读，再找出感受水重的词语，从而感焙水的重，妈妈的辛苦。在学生感悟的基础上读，学生朗读得非常到位。当然这节课，也存在着很多遗憾。如课外拓展时，让学

4、生说出听后的感受,学生讲得不够深入，还有待在今后的教学工作屮不断提高自己。