昼夜交替现象完整教学设计.doc

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1、《昼夜交替现象》教学设计行知小学魏芳晓教学目标：科学概念1．昼夜交替现象有多种可能的解释。2．昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法1．提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2．做好模拟实验和运用实验收集的证据。3．能运用示意图对昼夜交替现象进行解释。4．根据实验的情况修正自己的解释。情感态度价值观1．认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2．认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3．培养主动探究，积极合作的态度。4．培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。5．体验到科学发展的，是

2、一个提出假说、寻找证据、不断修正的过程。教学重点：小组能用模拟实验验证每一种猜测。教学难点：体验日地的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。课前准备：每组蜡烛、地球仪各一个、1张记录单一、谜语导入1、猜谜语师：今天老师给大家带来一个谜语，大家想不想猜一猜？出示课件《猜谜语》生：太阳师：同学们真聪明一下就能猜出来，那我还要看看同学们的眼力怎么样？出示课件《找不同》请找出图片中最明显的一处不同。生：一个是白天，一个是黑夜。（设计意图：用谜语导入激发学生的学习兴趣）师：是的，一张是白天拍的，另一张是夜晚拍的。2、初知“昼夜交替”，揭示课题师：白天过了就是黑夜

3、，黑夜过了又是白天，不停的换来换去。我们把白天用一个字来表示叫做“昼”,把黑夜用一个字来表示叫做“夜”，白天和黑夜不断重复出现的现象，我们叫做昼夜交替现象（出示课件并板书课题）（设计意图：以朴实的语言让学生对“昼夜交替”有个初浅的概念，简单明了揭示课题）2、谈话讨论：地球上的昼夜现象为什么会交替出现呢？二、假设与实验：1、假设师：首先，我们思考一下地球上的明暗变化，是由天上哪一个星体引起的？生:是太阳。师：是由太阳引起的，非常棒！假如说没有太阳只有地球的话，能有昼夜交替吗？生：不能。师：对，一定要有太阳。如果有了太阳，就像这两个拳头一样固定在那里，能有昼夜交

4、替现象吗？生：不能。师：是呀，他们必须运动起来才能产生昼夜交替现象。提出假设：太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象？师：小组讨论，然后用一句话描述你们的猜想，填在我们的实验记录单里。（设计意图：通过小组合作、培养主动探究、敢于质疑、积极合作学习的科学研究精神）2、收集归纳学生的假设，并设疑师:学生汇报自己的猜想，老师黑板上罗列、归纳学生的想法。并让学生一人当“太阳”，一人当“地球”上台演示1、地球不动，太阳围着地球转2、太阳不动，地球围着太阳转3、地球自转4、地球围着太阳转，同时地球自转师：我们班的同学思维很丰富，大胆猜想提出了这么多不同的想法，科学研究就

5、需要这种大胆猜想的精神，到底能否产生昼夜交替现象呢？接下来，我们就用一个模拟实验来验证一下吧！（设计意图：通过展示自己的想法，就可以更真实的了解到学生的理解状态，再通过设疑，激发学生继续探究的欲望）3、模拟实验师：1、用什么来模拟太阳？用什么来模拟地球？2、在实验时应注意什么？3、分工合作，开始实验（设计意图：以小组为团体，以学情为基础，组织开展小组合作学习。把重难点交给学生小组自主学习，充分给学生质疑、表达、交流、展示的机会，以学促教，以教导学，促进学生知识生成过程的激情体验；同时培养学生合作学习的科学研究精神）4、互动交流，总结实验成果学生上台演示，汇报

6、实验成果（设计意图：培养学生思考和表述能力，小组合作学习的探究能力）通过模拟实验，我们发现所有的猜想都可以产生昼夜交替现象师：从这些解释中，我们又能发现什么呢？地球和太阳的运动有什么共同特点？生：昼夜交替现象，只要太阳绕着地球或地球绕着太阳进行圆周转动就可以产生。师：这句话非常重要，大家画出来。（设计意图：帮助学生理顺知识，突出重点，突破难点，巩固新知）三、总结收获，激发探索兴趣1、通过今天的学习我们知道了产生昼夜交替现象的可能性有：1、地球不动，太阳围着地球转2、太阳不动，地球围着太阳转3、地球自转4、地球围着太阳转，同时地球自转2、在没有新的证据之前，我

7、们发现这几种猜想都有可能产生昼夜交替现象，到底哪种猜想更合理呢？请保存好我们的记录单，去查阅有关地球运动的新证据，再对这些猜想进行排除或修正，直到形成最终的解释。（设计意图：课结束了，但学生的探索活动不应该结束，提出问题让学生自己去发现，努力去解决，他们的科学意识和创新能力将逐步的提高）板书设计昼夜交替现象圆周运动地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自转地球围着太阳转，同时地球自转