整十数加一位数及相应的减法教案.doc

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1、整十数加一位数及相应的减法课前：小游戏-数字接龙师：同学们在上课前，我们先来一起玩个“数字接龙”的游戏好不好？师：（1）从35数到45.（2）从87数到100.上课：师：同学们，我们之前学的旧知识你还记得吗？那让我们比一比看谁是“记忆小高手”好不好？一、我是记忆小高手1、3个十和2个一合起来是（32）。2、46里面有（4）个十和（6）个一。3、整十数有哪些？（10、20、30、40、50、60、70、80、90）4、10+3=10+7=师：你们是怎么算这么快的呀？（秘诀：十加几就是十几。）13-3=17-7=引题：旧知识同学们都掌握的很

2、好，今天跟着老师一起探讨新知识“整十数加一位数及相应的减法”。（板书课题）师：让我们一起读题。二、我是生活有心人师：同学们，你们去商店买过东西吗？数学来源于生活，现在就请跟着老师一起去商店看看吧。8（一）情境引入出示主题图片师：老师去商店为同学们买写字本，售货员阿姨将写字本分两次给我。仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？（先给了老师2本，又给了老师30本）师：你怎么知道是30本的呢？（每包有10本，3个10本就是30.）师：请你用数学的眼光，根据这两条信息提个数学问题好吗？预设：A、一共买了多少本写字本？B、左边比右边少多少本写字本？C

3、、右边比左边多多少写字本？D、左边和右边相差多少本写字本？E、已经给了老师2本，还剩多少本写字本？F、已经给了老师30本，还剩多少本写字本？师：同学们真会动脑筋，想出了这么多好问题。今天就让我们来解决“一共买了多少本写字本”和“还剩多少本写字本”的问题。（二）探究算法1、教学整十数加一位数：30+2和2+30出示题目“先给了老师2本，又给了老师30本，一共买了多少本写字本？”师：我们一起大声的读一读题，边读边想一想信息和问题之间的关系。8师：你会列式吗？（板书：30+2=）师：还可以怎样列式？（板书：2+30=）师：刚才我听见你们列式时

4、都说出结果了，这样的题我们还没学呢，你们就会了，真厉害！请同桌二人聚首，一起来来讨论一下算法。师：谁来告诉老师你是如何计算30+2=的？预设：A、用个位0+2=2，再把十位的3抄上来，就是32.B、因为“十加几就是十几”，所以三十加几就是三十几，30+2=32.C、根据数的组成：因为30就是3个十，2就是2个一，合起来就是32，所以30+2=32.D、接着数：在30的基础上接着数2个数，即31、32，所以30+2=32.师：在同学们的积极思考下，我们得到了这么多的好方法，你更喜欢哪一种？为什么呢？师：老师也很喜欢用组成的方法来计算，让我

5、们一起来探讨一下吧。板书：30+2=323个十2个一3个十和2个一师：3个十和2个一组成32，所以30+2=32.师：老师已经说了一遍，谁能仿照老师说的再来说一遍？（引导：3个十和2个一组成32，所以30+2=32.）8出示算式：2+30=师：谁知道2+30=？师：你是怎么计算的那么快的呀？（引导：因为30+2=32，所以2+30=32.在这两个加法算式中，只是交换了2和30的位置，得数不变，）1、我是数学小天才师：看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛好不好？请你读算式说想法。40+6=80+3=4+20=9+70=师：通过做

6、题，你有没有发现什么规律？（引导：几十加几就是加上几个一，结果是几十几。简化成我们的秘诀就是“几十加几就是几十几”。）师：同学们，有了这个秘诀你就能打遍天下无敌手了，不信我们试一试？50+8=90+7=师：有没有觉得自己成为数学高手了呀？师：我们要不要再学一项新本领？2、教学32-2师：老师要买32本写字本，已经给了老师2本，你能提个数学问题吗？（还剩多少本写字本？）师：让我们一起读一遍题，边读边想一想信息和问题之间的关系。8（老师要买32本写字本，已经给了老师2本，还剩多少本写字本？）师：谁来列式？（板书：32-2=）师：老师听到很多

7、小朋友说出了答案，现在同桌二人聚首，互相说一说你的想法。师：谁来告诉老师你是如何计算32-2=的？预设：A、根据数的组成：32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30.B、倒着数：在32的基础上倒着数2个数，31、30，所以32-2=30。C、想加算减法：因为30+2=32，所以32-2=30.师：同学们真是善于思考的好孩子，这么多的好方法你更喜欢哪一种呢？为什么？板书：32-2=301、教学32-30师：还是这幅图，如果变成“老师要买32本写字本，已经给了老师30本，求还剩多少本写字本”，能难住你吗？

8、板书：32-30=2师：说来说说你是怎么计算的？师：打开课本48页，把空填完整。2、总结：8师：现在跟随老师回忆整理一下：根据这幅图，我们列出了4道算式，一起读一读：30+2=32,2+30=32,32-2