摇花船教学反思.doc

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1、摇花船教学目标1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。教学难点：从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍

2、“摇花船”这种民间艺术活动。教学时间：一课时一导入课文⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读摇花船是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。师补充介绍摇花船2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。理解：流苏，竹篾看着填空，谁来介绍一下花船的样子：花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。二整体感知⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说

3、说摇花船的规定。⒊交流，师板书：花船姑娘船老大行船时间、路线⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。●花船姑娘。1学生交流，教师板书：漂亮偶数站着前行2引读3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。●船老大⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。⑵交流板书。成年男子好嗓子即兴编唱⑶“即兴”“什么意思。师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列⑴师引读第5小节。当然，摇花船不必——也没有——前面开路的是——接着是——最后才是——别村的花船进村，本村就得——师：

4、因此，行船路线、时间是怎么样的？板书：不统一⑵“火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。四、体验“我”做花船姑娘的经历⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。理解词语“娉娉婷婷”换词媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？你觉得舅舅是个怎样的人板书聪明有智慧3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。引读那

5、一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。四、总结全文像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。五、拓展1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。附板书：27、摇花船花船的样子花船姑娘（漂亮偶数站着前行）船老大（成年男子好嗓子即兴编唱）智慧行船时间、路线不统一我的经历幸福《摇花船》教学反思叶圣陶老先生曾说过“课文就是例子”，就是告诉我们学生学语文是学课文的语言，课文的表达形式。我

6、们要充分利用教材，让学生在学习课文中感悟运用祖国的语言文字，这样才是真正的学习语文，也才能真正的提高语文学习的实效。结合单元的训练重点，本文的语言训练主要是围绕：复述和想像说话。1、运用复述，促进语言表达。“复述课文”是本册教材第五、第六单元的重点训练目标。作为第六单元的第二篇文章，“复述”这一要求，在前面已经出现过多次，有按事情发生顺序复述内容的；有抓重点词句复述的；有提纲复述的??这篇课文的复述，我主要围绕介绍“摇花船”这种民间艺术活动为抓手，先分后整。现复述花船的样子、花船是怎样摇的，摇花船的规矩，在把这些内容合起来。这一过程体现从扶到放，也为课后语言直播厅中的课外作

7、业服务。2、运用转述，促进语言表达。语文新课标也提出“在发展语言能力的同时，重视思维能力的发展”，也就是说要在语文学习的过程中培养学生的思维方式和思维品质，而语言活动的过程就是思维的过程，一切语言活动都是思维运动的结果要学会说，先要学会善于发现，善于整合转述。转述不是本单元的训练点，但根据课文的特点，在学习第6小节时我让学生进行转述。这一部分教学不是为转述而转述，通过转述训练了学生的思维，通过转述让学生更好的走入文本，了解民俗活动，感受“幸福的感觉”。3、读悟结合，升华学生情感体验总以为在处理句子朗读时，应先理解句