教学设计专题讲座.ppt

《教学设计专题讲座.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计专题讲座贾煜明信息技术与课程相整合课的教学设计教学需求编写教学设计方案选择教学用媒体教学资源的收集与整合设计成果实施与评价反思与修改一篇完整的教学设计应包含的内容标题作者一、概述二、教学目标1．知识与技能２．过程与方法３．情感态度价值观三、学习者特征分析四、教学策略五、教学环境和资源准备六、教学过程七、总结与评价具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。”教学设计木桶理论应用系统方法

2、探索教学系统中各要素之间及与整体的本质联系,并在设计中综合考虑和协调它们的关系理解教学设计1－运用系统方法不能头疼医头，脚疼医脚学习理论传播理论教学设计系统理论教学理论理解教学设计2－依托教学/学习理论没有理论指导的实践是盲目的实践理解教学设计3－具体计划各环节教学目标分析学习者特征分析教学策略设计学习环境设计媒体和资源设计教学评价设计具体规划，形成实施的方案以教师为中心，面向教师的“教”有利于教师对整个教学过程的监控有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的重“教”轻“学”忽视学生自主探究和自主学习掌握教学

3、设计的一般过程——传统教学1.传统教学设计（面向老师的教）（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。掌握教学设计的一般过程以学生为中心，面向学生的“学”强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处忽视教师主导作用的发挥查看案例>>掌握教学设计的一般过程——建构主义2.建构主义环境下的教

4、学设计（促进学生自主的学）（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。掌握教学设计

5、的一般过程结合上两者的优点，取长补短查看案例>>以教为主以学为主“学教并重”的教学思想－双主教学——主导－主体掌握教学设计的一般过程3.“学教并重”的教学设计（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（４）和在环节（５）中则包括了情境创设和资源

6、提供的要求。掌握教学设计的一般过程掌握教学设计的一般过程教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。总目标是针对某个课程（或某个教学单元）内容的整体提出的要求，所以是比较概括和原则性的，通常在教学大纲中有明确的表述1、掌握教学目标分析的方法掌握教学设计的一般过程注意事项1：用新课程的三维目标来表述新课程三维目标基础学力学科知能学科方法学科观念情感、态度和价值观知识和技能方法

7、和过程1、知识与技能（１）  认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；（２）  会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（３）  认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字；（４）  借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；（５）  至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；（６）  能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。２、过程与方法（１）  能够提出不认识的生字朋友

8、，进一步掌握和体验识字的方法；（２）  能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）  能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）  能够仔细倾听其他同学的发