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1、浅谈探究型学习发布者:孙兵发布时间:2010-12-229:30:00通对模块五徳学习,我对探究型学习有了比较全面的认识。以前认为探究型学习只是老师放手让学生对知识进行研究就可以了,完成教学bl标就可以了,现在才知道我的认识是非常的片面的。探究型学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活屮选择和确定专题进行研究,并在研究过稈中主动地获取知识、应用知识,以解决问题的学习活动;而我们在教学屮只是让学生来探究老师给出的专题,这样就违背了探究型学习的原则。但我国屮小学教师由于受传统师范教冇和教师培训的影响,研究意识与能力大多较低,又由于升学率的问题,对探究性学习实施的积极性不大。
2、力•出现上血的问题,也就是因为如此我们的学生基础知识扎实,但习惯于接受现成的知识,创造力、动手能力校弱。这就要求教师角色不是简单的知识传授者,更应是学习共同体屮的参与者与帮促者。在探究型学习的过稈屮,教师与学生是平等合作、相互作用的关系:共同探究教材,一道探讨新问题。教师作为探究型学习的导师,其任务是调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识;同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究型学习的主人,根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果。改
3、变教师是课堂的主体的现状,那么在学生探究性学习的总体安排上要有一定的梯度,由易到难,使学生逐步适应新的教学方法,教师在这一过稈屮要充分创造环境,激发学生的兴趣引起学生思维的积极性,鼓励学生有自己的想法。逐步培养学生的创新思维和探究能力。这个是一个长期的过程我们应该坚持做下去。
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