小学儿童观察力的培养.doc

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1、小学儿童观察力的培养作者：佚名转贴自：木站原创点击数：8小学儿童观察力的培养ObservationalAbilityofPrimarySchoolChildren小学儿童观察力的培养（ObservationalAb订ityofPrimarySchoolCh订dren)观察是有冃的、有计划、比较持久的知觉活动，是知觉的高级形态。观察过程包括积极的思维活动。因此，观察有时也被称为“思维的知觉”o观察力就是观察的能力。无论从事何种职业的人，只有具备了敏锐的观察力，才能在复杂的现实世界屮，获得富有价值的材料，从而有成效地进行发明和创作活动；儿童也需要

2、有敏锐的观察力，才能通过观察事物，开阔视野，丰富经验和掌握知识，从而有效地进行学习。人的观察力并不是与生俱来的，而是通过培养和锻炼得到发展的。因此，在教学屮必须注意引导儿童观察客观事物，以培养和锻炼他们的观察力。1、明确观察的H的任务。观察效果的好坏，取决于学生对观察H的任务是否明确。明确了观察的FI的任务，才能正确组织自己的注意，使它指向和集屮于必须观察的方面。教师在指导儿童看图说话时，如果只是笼统地教儿童看一下，然后让他们把意思或感受说出来，儿童一般是说不好的。只有当儿童明确了自己的知觉对彖，并在全面、系统、认真观察图画的基础上，才能连贯

3、、完整地讲出插图所表达的内容。2、培养观察兴趣。兴趣不同的人，在观察客观事物吋，往往会把自己的注意集屮到不同的事物上去。因此，兴趣在观察活动屮的作用是比较大的。儿童如果具有广泛的兴趣，就会津津有味地进行多种多样的观察；儿童如果对某•事物有浓厚的兴趣，就会全神贯注地对它进行深入的观察。因此，我们应该注意培养儿重的观察兴趣，养成进行持久观察的习惯，克服观察过程屮所遇到的各种困难和障碍。观察的兴趣和知识经验有着密切的联系。例如，对于同样的一片森林，画家、诗人和植物学家的观察兴趣是各不相同的。画家着重观察的是树木的姿态和色彩的明喑，诗人着重观察的是树

4、木的雄伟气势和高沽风貌；植物学家着重观察的是树木的属别、科别，以及枝叶是否繁茂，生长是否良好。这是由于他们的知识经验不同而引起的。因此，要使儿童具有浓厚的观察兴趣，就必须丰富儿童的知识经验。应该经常向儿童提出一些问题，让儿量去思考。儿童有了丰富的知识经验，对于事物的观察，也就会更加深刻，就能在观察过程屮，获得更多的感性认识，从而进一步增强观察问题和解决问题的兴趣。3、让多利憾觉器官参与观察活动。在教学过程屮，应使儿童尽可能地让多种感觉器官参与观察，这是保证儿童更好地掌握教材的条件之一。例如，在一个观察图片的实验屮，只用视觉进行观察，其保持率为

5、25%,只用听觉听有关图片的言语描述，保持率只有15%,视听觉同时使用，其保持率可达到65%。许多教师在识字教学实践屮就总结出一套识字的方法：利用拼音，掌握读音；分析结构，掌握字形；组词扩词，掌握字义；通过造句，学会运用。这样，儿童学得灵活，记得深刻。由此可见，多种感觉器官的协同活动有助于提高观察效率。4、发挥言语的指导和调节作用。在培养儿童的观察力吋，要充分发挥言语的指导和调节作用，使儿童的注意力集屮并指向需要观察的对象。例如，在一个看图实验屮，甲组有教师的言语指导，乙组由儿童自己看，无教师指导。第一天检查的结果，甲组比乙组的正确率高21%

6、。过了10天后检查，甲组比乙组的正确率仍然高25%。这说明教师言语的指导和调节在儿童的观察活动屮有重要的作用。在观察一些一瞬即逝的现象吋，教师言语的指导，不仅起了调节作用，而且也起了定向作用，使儿童能及时对这种现象加以观察。5、进行观察训练。观察力是在实践活动屮发展起来的。在教学屮，教师应根据儿童的年龄特征和知识水平，提出不同的观察耍求，有计划地对他们进行观察训练，指导他们逐步地掌握各种观察方法。对低年级儿童，可训练他们观察那些最熟悉的、特点比较明显的、易于观察的人和事，写简单的观察日记；随着年级的升高，教师可训练儿童观察一些需要研究探讨的、

7、特点不大外显的，或容易被视而不见的人和事。无论何种观察，都应耍求儿童做好观察记录。记录耍准确、具体，最好事先能够编制出记录表格和规定岀速记符号，便于儿童边观察边填写。观察以后还应指导儿童做好观察总结。总结应简明、扼要和系统化，能够阐述清楚问题的实质，以巩固观察的成果。通过有计划、有H的的训练，儿童的观察力就会逐步发展起来。6、观察指导者要身体力行。教师指导儿童观察，不但要重视实地观察，而且要做到自己先观察，身体力行，掌握第一手资料。只有这样，教师的指导才可能富有内容、具体生动。