学生自律能力的培养.doc

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1、学生自律能力的培养张秀梅一、深化学生的自律意识，培养学生的集体归属。苏霍姆林斯基说：能够促使人去自我教育的教育，才是真正的教育。学生如果认识不到口律的重要性，不能口觉严格要求口己，班主任辛辛劳苦，忙忙碌碌，也只能获得事倍功半的效果。提高学生口我教育，自我约束，自我发展的能力，关键在于班主任千方百计激发和培养学生的责任心，使每一位学生成为班集体的主人。培养学生的良好的集体归属感可以消除一•些消极的客观因素对学生的影响。良好的集体归属感源于集体屮同伴的接纳和友好的肯定。上学期我们班结合德育布置的争星评比，再结合我们班实际情况，确定了这样儿个评比：文明守纪星、自主学习星、积极发言星，书写优秀星

2、，英语也开展了两个评比，然后采用民主的方法评出班级每周之星,引导学生去发现同伴的闪光点，使每个学生在他人的赞扬和认同屮体验成功和良好的集体归属感。二、给学牛创造自我管理的条件和机会为了让多些人都来参与班级的管理，也为了把工作分得更细，更清，让同学们能把负责的工作做到位。学期初，我先让同学们自己来分工，定好班干部的职责，然后根据学生的能力，性格特点，选出第一批最有能力的人当班干部，使他们起模范带头作用,以他们为榜样，学习正确的管理方法，让自己也能参与班级的管理。如我们班魏然同学平吋很遵守纪律，组织能力强，也得到同学的拥护，管理班级有一定的方法，所以选举他们为班长。乂如李东越、胡银鸽儿位同学

3、做事很细心，对工作很负责就让他们当卫生委员，每天负责检查值日卫生，督促同学搞好清洁等。其余的班干部也是这样根据个人的特长来选择他们担任。三、激发学生的学习自觉性，创造良好的学习氛围。班主任的责任在于鼓励学牛再现自己，再现屮得到发展，不失吋机的激励学生参与竞争，在竞争屮寻找口己的差距，逐步完善口己。（一）创设良好的学习环境。我经常问学生：人类最大的财富是什么？人类最大的财富就是他识。我们读书不是为了学习，而是为了生活。现在科技这样发达，没有知识你怎么生活？这也就是给了学生一个H标，为了明天的好生活发奋学习，这个FI标会使学生信服。学生明白学习是为了自已为了全方位地提高自身素质，自动自发地学

4、习。如英语早读，张鸣组织学生朗读,班干部要带头拿出书來读，这样会使教室里的一•下子变得书声朗朗，一片浓厚的读书气氛。其他的同学也会受到影响，对别人的行动感到一•股无言的用力，也就是利用用功的学生本身创设了浓厚的学习气氛。乂如：在我们班开展比学赶帮的活动，每个人给口己定一个追赶的H标，超过你的H标了就加分，成绩好的学生不敢松懈，稍一松劲，就会被超过，学习好的学生与成绩差的同学结成一帮一的活动，有竞争也有合作。（-）创设成功的气氛。心理学家们利纳通过实践证实：受到激励的学牛，学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习劲头不足，学习成绩有下降趋势。在班级活动屮，充分利用学生的竞争意识

5、激励学生积极向JL,是形成班级良好的学习氛囤的一种最有效的教育手段。这可唤起学生强烈的成就动机，最大限度地提高学生参与学习活动的内驱力，学生处于竞争状态时，他们的智力，体力和情绪都变得包满，紧张，自我成功的需要非常强烈。为了形成这个氛围，我班每周开展一次星级学生评比活动，不断把学生引向一定的学习FI标，每月进行一次综合评选，谁的纪律、学习、各方面的行为都表现好的就评为四好少年，以此激励他们的成功动机，从而形成良好的学习氛围。四、利用集体舆论导向和集体规范的约束。健康、正确、良好的集体舆论反映了班集体多数人的意愿、态度和侵向，是鼓舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量，有利于增强集体凝聚力。

6、集体规范一经形成，就为学生划定了活动的范围，规定了学生行为的方向，成为引导学生课堂学习行为的指南,有利于学生认知和评价自己的课堂学习行为。在课堂环境屮，即使有个别学生有违纪倾向，但由于集体规范的压力，也势必使他产生符合集体规范的课堂学习行为。因此，集体舆论和集体规范是学生自律站质形成和发展的有效手段。教师应充分利用集体舆论、集体规范的行为动力效应、助长效应、从众效应、致弱效应、整合效应，来导向、指导,规范和约束学生的课堂学习行为，以发展学生的口律品质。毕达哥拉斯说：不能约束口己的人不能称他为口由的人。我们的口律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，血是用自律的行动创造一种井然的秩序来为

7、我们的学习生活争取更大的自由。实现由他律到自律的转变，是一个深层次的育人过程。