古顺娣第八周教学反思.doc

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1、教给学生记忆单词的方法第八周教学反思古顺娣这几天到各学校去听了好几节课，发现有不少老师喜欢按照一个一个字母让学生去记单词的。在听课中也发现这样记单词的效果不好，学生记了i下就把单词给忘了。我觉得记英语单词并不是死记硬背的，这样只会学生觉得记单词难，从而挫伤他们学习英语的兴趣。其实每个单词都有发音规律，老师可以根据字母组合等发音规律教给学生记忆单词的方法，我就以Unit6Theturtleisfaster.为例说说口己在这方面的做法。一、利用元音字母的发音规律和汉语拼音的迁移进行记忆单词如fast,我会先问学生元音字母a一般会发什么音，学生会告诉我a喜欢发/ae/,/a:/,/ei/o于是

2、我告诉大家，在这里a发/a:/,接着我让大家利用拼音直拼法进行拼读，学生很快就把fast这个单词正确地拼出来了。同学们记住了a的发音，很容易地就把单词fast记住了。又如snail,hippo,small,以及此课所涉及的形容词比较级我也是利用这种方法进行忘记的。二、利用字母组合的发音规律教学生单词字母组合是有发音规律的。从三年级起我就开始让学生从元音字母起开始浸透音标的教学，从三年级的单个字母到四年级开始接触字母组合的发音。所以我们六年级的学生在这四年的英语学习过程中已经掌握了一定的音标知识。在教单词时我经常是让学生回忆学过的字母组合的发音，从而让他们更准确地读出该单词的读音和记住这个

3、单词。如turtle这个单词，我先让学生告诉我ur的发音。他们在第三单元的Soundsandwords屮刚学习了ur的发音发/&：/,于是很快就能把单词turtle读准确了，当然他们也能记得在turtle中含有字母组合ur,也就是说他们会更容易地记住此单词了。三、在对比中记忆单词。有很多单词都是很相似的。因此在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。如在学习slow时,在此之前学生已学过snow,通过对比，学生下子就记住了slow。又如，在学习than时，我便让学生结合then进行记忆。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重耍的是作为老师，要“授之以渔

4、”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。