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时间:2020-03-25
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1、參觀幼兒心得體會例文為瞭幼兒有一個寬松、和諧、民主的學習環境,為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。我們隻有對孩子的教育重視,才能使祖國更加強大。以兒童發展為本幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專傢走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀,21世紀的幼兒園課程將以建構為核心,讓幼兒成為課程的主體。《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發,以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求,反映瞭“以兒童發展為本&
2、rdquo;的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索,不斷發現與理解周圍的生活和事物,使幼兒真正成為發展的主角,課程的主體。幼兒是課程的主體《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節觀摩課的精彩展示,闡述使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標,亚將這一目標蘊涵於實現幼兒園課程的一切活動中。共育、活動區域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發展是在多種活動過程中進行的;是在顯性和隱性的環境中誘發的;是在傢園合作的影響下統一地連續發展的;“幼兒是課程的主體”。就內容而言,建構式課程的基本原
3、則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容,充分讓幼兒主動建構”o這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗,是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯系的。就實踐的方法和策略而言,建構式課程進行多種教育活動的整合,即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合,五大領域聯結整合。要重視幼兒的興趣《幼兒園建構式課程》,註重學習過程、註重生成、註重互動、註重合作,但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動;而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來,使幼兒和教師共同成長,都成為課程的建構者和創造者
4、。因而,教育必須貼近幼兒的真實生活,重視他們的經驗和興趣,使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能,同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師要承但起這一重任,首要的就是創新,觀念的更新是教育生存和發展的前提。作為新時代的幼兒教師,要對孩子的教育全心投入。
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