反思2培养学生梳理知识的能力.doc

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1、培养学生梳理知识的能力学生的学习过程的是…个积极主动的认识过程。只有经过学生自己的思维。概括和理解，牛物学知识结构才能真正被接纳为认知结构。从而获得深刻的领悟。在课堂教学中，要培养学牛解决问题的能力。教师首先要激发学牛具有积极的探索欲望，同时在教学中利用一切教学材料，生活实际现象引导学生去探索。分析和总结，使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程。例如在传染病后，我就出了这样…个问题某人患了重感冒。出现流黄鼻涕和头昏的现象，请学生分析原因。要解决这一问题，教师要充分引导学牛利用所学知识主动参与。积极探索,把上述实际实际问题纳入原有的认知结构中。教师可行引导学牛思

2、考感冒属于哪一种传染病？是由什么病原体引起的？学生在这样经常性问题解决过程中，领略到了问题解决的一般方法。经过长期训练。学生解决问题的能力估在潜移默化中得到提高。从而培养了学生的创新能力。对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径。教师要引导学牛发现知识的系统规律。及时对知识进行梳理。如在学习心脏的结构时，可启发学牛结合实物或挂职图将其总结为“四腔”“八管”（主动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条）“两瓣膜”（指房室瓣和动脉瓣两种）。而在学习人体“血液循环”时，不同部位血液的性质可概括为:“左心动。右心静。肺相反。体相同”O这样学牛懂得牛物学“怎么学”、学

3、什么长期训练可培养自学的习惯。有利于形成学习创新能力。