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时间:2020-03-24
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1、文言文的六步预习法文言文相对于现代文来说,讲述的内容离学生生活的现实较遥远,学生不容易理解,且文言文中的一些文言词的用法和句式学生也很难掌握。文言文的学习对初入中学的学生来说是比较困难的,所以课前的有效预习对上好课至关重要。如何提高学生的预习能力,让学生有效预习,我认为应该从以下几个方面去做:一、了解作者及写作的背景。拿到一篇文章,首先了解作者的情况,可以根据手头的参考书或上网查阅资料,了解作者生活的朝代,当时的社会发展状况,作者的文风,及写此文的背景,这些看似与课文关系不大的问题,却会直接影响学生对这篇文章内容的学习和对作者思想感情的把握。例如:柳宗元的《小石潭记》,是他在被贬之
2、后,为了摆脱内心的凄苦和抑郁而寄情山水,文中写听泉之乐,写游鱼之乐,是极力想乐起来,可是幽静深邃的小石潭的环境又触发了他悲凉的内心。“以其境过清,不可久居,乃记之而去。”.所以文章表达的还是作者凄苦悲凉的思想感情。试想如果学生不了解背景,能做出准确的把握吗?有人可能会说课堂上老师会讲背景,那么,是被动听取知识还是主动获取知识效果好呢?答案是不言而喻的。新课标要求学生要主动去获取知识,运用知识。二、初读课文扫清字词障碍。把握文章大意,文言文中好多生字课下注释都已标出,个别不会的,学生可以查字典自行解决。三、反复诵读课文,体会思想感情。有句话说:“书读百遍,其义自见。”文言文尤其需要反
3、复诵读,在读中理解,在读中感悟,在读中积累,体会文言句式的表达特点,理解作者的思想感情,培养文言文的语感。四、结合参考书和课下注释疏通课文在疏通课文的过程中,不会的词或句要做好标记,上课时做到心中有数,重点掌握。五、课文内容的理解。通过反复的朗读和思考,学生对课文有一定的理解,老师可以提出一些问题,让学生带着问题预习。比如:用自己的话复述课文;文章表达的思想感情,具体每一段写了什么,怎么写的,划出自己喜欢的句子,并作摘抄。六、深入领会,精读课文 。在理解课文大致内容的基础上再精读,精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读,更深入地感悟、理解作品,体会文章的情感,把握文章的特色。通
4、过文言文六步预习法,我相信会提高学生的预习能力,会为课文的学习打下良好的基础,从而提高课堂效率。
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