2020春三年级语文下册第四单元15小虾教案新人教版.docx

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1、15*　小虾教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。3.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。4.了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。教学重点了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。教学难点能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。教学课时两课时教学过程第一课时一、激发兴趣,导入新课同学们,睁大你的眼睛看看老师给你们带来了什么?今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。(齐读课题。)二、初读课文,感受内容(一)初步感受课文,了解课

2、文内容,认识生字1.请大家轻轻地打开书,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔画出不会读的生字,带生词的语句多读几遍。2.小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。3.同学们的预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?半缸、漏下、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、副、搏斗、激烈、卵。4.默读课文、谈感受。接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文,边读、边想、边画出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情。你呢?随机板书:样子、有趣、脾气不好(二)品读课文,交流感受1.如果你是小作者,你

3、会喜欢小虾的哪些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细地默读,画出你认为重点的词语和语句并且说明理由。2.画完的同学和同桌交流一下你画的句子和你的感受。3.集体交流。教师根据学生找的句子的先后顺序进行指导,指导学生谈感受,指导朗读。(1)学生说到第2自然段,采取指名朗读,教师引导学生用自己的语言表述小虾样子的可爱。(2)学习第3自然段表现小虾的脾气不好的句子。教会学生抓住关键词语进行朗读,采用比读的方式教学。(3)学习课文第4自然段,引导学生发现前后呼应,体会小作者对小虾的喜爱和生活上的关爱。4.在小作者的悉心照顾下,小虾一天天地长大,“我

4、”捉出几只大的虾发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵,不久,新的生命诞生了!(三)学写生字仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个字在田字格中的位置以及书写。1.教师范写。2.学生练写。第二课时一、复习旧知,导入新课同学们,通过上节课的学习,相信有趣、坏脾气的小虾一定给你留下了深刻印象。这节课我们重点研究课文的写作方法,并把它运用到我们的写作中去,大家说好吗?二、回顾课文,学习方法1.快速浏览3、4自然段,思考这两个自然段是围绕哪句话写的,是怎样把文章写具体的。2.我们找出的这两句话叫中心句,那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢?3.作者正是围绕着中心句,抓

5、住小虾的动作,按照一定的顺序才把这群小虾刻画得栩栩如生的。三、开卷有益,巩固方法1.接下来,我们再去读一篇小短文,认识一种小动物,找找这篇文章第2、3自然段的中心句,并和同桌讨论一下这篇文章是怎样围绕中心句把内容写具体的?(阅读《荷兰猪》)2.集体交流。3.老师小节:其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种常见的写作方法,同学们的习作中也经常运用到这种方法。大家看,这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述,请你对他的描写做评价。师:通过两段文字的对比,请你谈谈运用这种方法的好处。四、妙笔生花,运用方法1.师:你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你

6、想写些什么?集体交流,并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生要先为写的内容确定一句中心句,并把文章写具体。2.学生进行片段练习,老师巡视指导。五、交流评价,总结所学板书设计15　小虾生活环境样子很有趣——非常小心、十分自在(可爱)脾气不好教学反思教学中主要抓住小虾的样子、脾气不好两个重点段落来引导学习。让学生了解小虾的习性和观察、写作一种小动物的方法。学生读得透彻,对于教学内容已内化于心。