中国社会主义经济建设的曲折发展课件.ppt

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1、1.中国近代工业化的开端是什么？结局怎样？2.实业救国是近代爱国企业家们的梦想之一，结局怎样？为什么？请思考近代工业强国之梦的破灭新中国的成立，为社会主义工业化建设提供了前提计划经济体制第四单元中国社会主义建设发展道路的探索走自己的路照搬苏联模式社会主义市场经济体制发展道路经济模式第18课中国社会主义经济建设的曲折发展第四单元中国社会主义建设发展道路的探索概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。课标要求一、计划经济体制的确立——“一五”计划的实施1.试从政治前提、经济基础、路线指导和外部条件四个方面说出“一五”计划是在怎样的历史背景下展开的？合作探究2.阅

2、读材料，回答问题：集中主要力量发展重工业，建立我国的社会主义工业化的初步基础；相应的发展交通运输、轻工业、农业和商业；有步骤的对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造；保证在发展生产的基础上逐步提高人民物质生活和文化生活水平。请回答（1）简要概括“一五”计划的主要内容。一、计划经济体制的确立——“一五”计划的实施一化三改合作探究2.阅读材料，回答问题：集中主要力量发展重工业，建立我国的社会主义工业化的初步基础；相应的发展交通运输、轻工业、农业和商业；有步骤的对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造；保证在发展生产的基础上逐步提高人民物质生活和文化生活水平。请回答（2）“一五”计划的

3、主要特点是什么？一、计划经济体制的确立——“一五”计划的实施优先发展重工业；农轻重协调发展3.结合视频概括“一五”计划工业化建设取得的主要成就有哪些？从工业部门看：独立的工业体系从地区分布看：合理的工业布局社会主义工业化由此全面展开合作探究4.社会主义三大改造“集体力量大无边”——兴办农业生产合作社天津南郊区三道沟乡民纷纷报名申请加入高级社“手工业合作化的春天”——兴办手工业生产合作社北京市手工业者登记入社4.社会主义三大改造“亏了我一个，幸福全国人”——实行全行业公私合营4.社会主义三大改造4.三大改造(53～56年底)1.三大改造的目的是什么？2.对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改

4、造各采取了怎样的方式？3.三大改造的实质：将生产资料的_________制变为社会主义的___________制4.三大改造的历史意义是什么？请思考二、计划体制下的初探：1956—1966年1.首次正确的尝试：1956年中共八大请思考：为什么说中共八大是第一次正确的尝试？从国情出发，正确分析了中国社会的主要矛盾，确定了以经济建设为中心的主要任务。二、计划体制下的初探：1956—1966年2.初探中的失误与曲折：大跃进和人民公社化运动观看图片结合教材，合作探究（1）说出“大跃进”和人民公社化运动的特点及产生的严重后果。（2）以“大跃进”、人民公社化运动为代表的“左”倾错误泛滥的原因是什么？（3）

5、党中央是如何纠正这些错误的？结果怎样？大跃进时期的漫画肥猪赛大象就是鼻子短公社杀一口足够吃半年一个萝卜千斤重两头毛驴拉不动大跃进时期的漫画大麦穗、大玉米，运到北京去见毛主席超过英国，不是十五年，也不是七年，只需要两年到三年，两年是可能的。这里主要是钢。大炼钢铁——15年赶英超美运送铁矿石1958年，全国生产钢1108万吨，只有800万吨合格土高炉修建土高炉人民公社社员列队下地生产鼓足干劲加油干放开肚皮吃饱饭三年困难时期（1959—1961）——龟裂的稻田二、计划体制下的初探：1956—1966年2.初探中的失误与曲折：大跃进和人民公社化运动观看图片，合作探究（1）说出“大跃进”和人民公社化运动

6、的特点及产生的严重后果。（2）以“大跃进”、人民公社化运动为代表的“左”倾错误泛滥的原因是什么？（3）党中央是如何纠正这些错误的？结果怎样？失误曲折：大跃进和人民公社化1.“大跃进和人民公社化运动的特点及严重后果。“大跃进”：以大炼钢铁为中心，片面追求高速度人民公社化运动：一大二公破坏国民经济破坏生态资源挫伤农民积极性失误曲折：大跃进和人民公社化课堂探究（三）观看图片，回答问题：2.以“大跃进”、人民公社化运动为代表的“左”倾错误泛滥的原因有哪些？片面追求高速度和公有化程度忽视客观规律忽视落后国情失误曲折：大跃进和人民公社化课堂探究（三）根据教材，回答问题：3.党中央是如何纠正这些错误的？结果

7、怎样？1960年：八字方针经济形势好转，人民生活改善1963年大庆油田工人欢呼第一口油井试喷成功大庆“铁人”王进喜1956—1966年：成就与失误并存，成绩为主1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功。1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。文化大革命（1966——1976）国民经济的浩劫20年建设的经验教训1.工作重心：以史为鉴以经济建设为中心（八大的经验）尊重客观规律（大跃进的教