收获于温州实验学校学习之行(刘正红).doc

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1、收获于温州实验中学之行瑞安市新纪元实验学校初中部数学组：刘正红5月29日（星期二），是个不平凡的日子，我们七、八年级数学组的全体同仁，在七点十分准时从学校出发，前往我们的结对学校——温州实验中学，进行学习交流，为期3天的学习自此拉开了序幕。五月是火红的季节，也是即将收获的季节，车子在高速公路上一路疾驶，不大一会就到达了南出口，其实，我们的心早就飞到了温州，真想看看名校的老师的现场实录，分享他们的优秀的教学方法，以提升我们自身的教学水平。我们的时间安排很紧凑，当我看见实验中学时，脑海里掠过的是原来实验

2、中学竟是如此之精致，实验中学已经是一所声名很大的名校了，但是实验中学的场地是很小的。在门卫处我们领取了来访证，便在一位漂亮的女老师的带领下，利用早读的短短的时间，去参观这所名气很大的学校；实验中学，地处温州市最繁华的五马街旁边，地皮相当的金贵，这所校园不大的学校，它的精致的确让我们叹服，如此之小的学校，竟然有不平凡的的经历，这也是一所打造明星的学校，诸宸就是这所学校的学生。听讲解老师介绍，他们用十年的时间，打造了学校分层教学的品牌，我们不得不对这里的所有人都肃然起敬，这所学校环境幽静典雅，通通都可以

3、用一个字来概括，就是“小”。这里绿树成荫，外貌简朴，楼层不高，还具有北京四合院的格局，虽然校园很小，但是应有尽有，在操场傍边，居然还有各种社团活动的场所，有棋艺社，有休闲池……着实令人喜爱，这外貌就足足让人佩服或赞叹。这里有许多别样的设置，价值不菲的钢琴就放在一楼大厅里，在这里就是实验中学的音乐大厅，听导游老师讲，这就是放在那里让喜欢的同学和老师去弹的。这下不由得对该校的学生素质在心中打了一个很高的分数。阅览室也很特别，就在二楼的走道里，没有专职的管理人员，只有一本借阅卡静静的躺在哪里，来访的老师几

4、乎都提到了一个共同的问题，“有没有借了不还的？”，“基本上没有”老师的回答令我们再次敬佩实验中学的学生素质。一切都是一种教育，在这里我感受到了一种新型的教育，墙壁在说话，大地也在说话，到处都散发出教育文化。这里的学生，对于来访者，无论是谁，都会主动的打招呼，“老师您好”，这让我们再次体会到了教育的魔力，教育的价值，在这里得以淋漓尽致的体现。参观完外表，马上就要进行实质型的工作了。由实验中学的外观陈设与布置，不由得激起了我们想进一步接触这里的学生的欲望。第一节课，是听七年五班A班的一位杨姓的年轻教师的

5、一节课，课题是“7.4分式方程”我走进教室一看，人数怎么那么少啊，原来这里实行的是分层教学，这里居然是真正意义上的分层教学呀！佩服。我统计了一下，来此班听课的七年级学生，共有24位，老师采用的教学方式是启发式的教学方式，请看老师的引入：一只喜羊羊的成本是10元，售价是15元，你能从这些信息中得出什么结论？学生一下子就活跃起来，七嘴八舌的回答着。由此引出毛利润的概念，以及毛利润的公式：毛利润=售价-成本价由毛利润的问题顺理成章的得出了毛利润率。毛利润率=老师的设计是非常的恰倒好处的，这样的教案设计，是

6、符合现代流行的教学理念的，以学定教。在例题欣赏这一环节，又成了学生展示的舞台，这位年轻的杨老师，让学生当起了小老师，不仅到黑板上去板演，还要学生进行思维讲述，帮助学有困难的同学进行思路导图，充分的调动了全体学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。第二节，我们听的是八年级的张丽老师的一节试卷分析课，这个班级也是分层教学的，是A班的，共有45人，讲授的内容是“有关反比列函数”试卷讲评课。由于是A班的学生，老师不仅仅是着眼于试卷，而是以此次考试的试卷为载体，紧紧抓住反比例函数的基本性质，深挖教材，进行拓展提升

7、，老师讲的很轻松，学生学得也轻松，一切都是来的如此之自然，让学生学有所获。第三节是实验中学大名鼎鼎的数学教研组长上官光毅的课，课题是“正方形”，所教的班级是分层教学的A班的学生，大约有24个学生，教学活动在轻松自如中进行，很随意，很严谨，设计的是十分的精密，而又不见瑕疵，在大屏幕上首先显示的是一个长方形，给出的题目是“不借助任何工具，如何从一张矩形纸片中折出一个正方形”，实际上这样的题目学生个个都会，目的是为了激起学生的学习兴趣，目的在瞬间就达到了，接下来，上官老师设计了一系列的有关正方形的问题，供

8、学生研究：已知正方形ABCD的边长是4，如图：P为对角线AC上的一点，若AP=，(1)对角线AC的长______(2)则PB的长为________(3)矩形PEBF的周长是______.(4)探究矩形PEBF面积的最大值。以下是该题目的变式：（在“议一议”这个环节里呈现）变式一：Q是DC上一点，且DQ=1，求DP+PQ的最小值。变式二：Q依然是CD上一点，且DQ=1，P在BC上，探究PA+PQ的最小值。变式三：①连结AQ，当三角形APQ的面积被AC平分时，求CP的长。