体育教学中培养小学生的创新能力.doc

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1、体育教学中培养小学生的创新能力陆海云摘要：创新是搞好体育教学的关键，在体育教学屮，教师应注重培养学生创新能力。本文从创设新环境、激发创新意识、培养创新个性、培养创新精神、拓展创新思维空间等方面进行了阐述了体育教学屮培养学牛创新能力的方法和重要性。关键词：体育教学创新能力创新精神学生是创新教育的承担者与体现者，是创新教育的主体。传统的教学观念落后，不利于学生学习主动性的发挥，不利于学生个性的发展，束缚了学生创新意识的培养和创造能力的发展。为适应新时代的发展，体育教师必须转变教育观念,树立创新思想，调动学生学习的主体性

2、，挖掘他们的学习潜能，使每个学生的良好个性得到发挥，使他们的创造思维得到发展。一、创设创新的学习环境体育教学屮师生关系如果生破、不活泼，就会挫伤学生学习的积极性和主动性。教师在课堂教学屮要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境，最大限度地创设生动活泼、民主、主动探索和大怛质疑的教学氛围，充分调动学生参与的积极性和主动性。使学生在没有圧力的学习气氛小充分发挥自己的才能。老师要尊重学生，对学生提出的疑问允许互相讨论，这样，学生就能以健康的心态生动活泼的参与学习，就能自由、富有个性、生动活泼全面发展。并且，教师要有意

3、识的创设情境场面，不断创设让学生创新学习的环境，引起学生一定的情感体验，组织学生参加各种体育活动，如球类比赛、郊游等。有效激励学生的情感,帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。学生在轻松愉快的氛围屮学习，就会产生创新的情感和行动。二、激发学生的创新意识随着课改的要求，体育课堂教学日益突出学生的主体作用。作为教帅，要把权利交给学生，鼓励学生敢于表现自己，发挥自己的想象力、创造力。对新事物学生有好奇心，对于学生的质疑和提出的疑问要耐心解释，要肯定学生的质疑精神，并正确引导。对提出的有探讨性疑问要给学生鼓

4、励和肯定，从而推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑。并且，教师要善于设计疑问情景，引导学牛质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。体育课在体操教学过程屮，由易到难系统掌握，可充实教材屮没有的安排,如双手抱膝、两腿交叉等动作。充分发挥学生的主观能动作用，让学生主动给大家演示，对表现好的学生教师要鼓励，并提出某些方而需要改进的建议。这样可以不断促进学生创新意识和创新能力的提高。三、培养学生的创新个性个性对创新能力的培养有着十分重要的影响。体育教学应为不同潜能的学生创造一个发展空间

5、，提供一•个开发潜能、勇于创新的机会，培养其创新站质的平台。在体育教学屮，教师要联系教材，鼓励学生多动脑，多思考，多分析问题，使学生在一个生动活泼的环境氛围屮进行练习，从屮掌握知识和发展身体，促进身心健康发展。培养学生的创新个性可以从以下几方面做起：(1)对于有特殊兴趣和才能的学牛，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织--些竞赛活动给他们表现自我的机会。（2）在教学过程屮，要尊重学生，善于发现学生的个性特长，根据学科特点，鼓励学生健康个性发展，使学生成长既符合时代要求，又有创造力和开拓精神。（3）对个性、特长表

6、现得很明显的学生，教师要适为创造一个良好的外部环境，让学生的个性和特长得到积极发挥。四、培养学生的创新思维能力在体育教学实践屮，教师要不断给学生思维的动机和空间，不断设疑问从而激活学生的思维，打开学生的思维空间，让学生主动探索知识。由于体育教学具有其规范性和技术性，学生在学习实践屮不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生打破思维定势,开启学生的创造思维，培养学牛的创新思维能力。结合优美的动作进行示范，通过直观观察和语言启发，使学生感焙动作的要领，了解动作的程序、结构

7、，明确动作的吋问与空间的关系，建立理念与实践之间的联系，便于学生展开联想和想彖，从而培养学生的创新思维能力。如果教学对学生只是直线型的思维教育，是不利于培养学生思维的独立性和创造性。在教学屮示范某些动作吋，如果和学生平时看到的电视节FI动作产生效果不一样，学生就会产生矛盾的思想，教师就要围绕这个矛盾展开教学，做--些动作示范，这样学生就会明片，并且可以在教学屮做到事半功倍的效果。教学方法要灵活多样，要时常有创新的做法，使学生在课堂总是有新鲜感，充满了好奇心才会积极的参与，在轻松的氛囤屮有利于灵感的体现。五、培养学生

8、的创新精神培养学牛创新精神要不断强化学牛的问题意识。半前，学生的问题意识比较薄弱，有些学生不愿意或不敢提出问题戻至不善于提出问题。体育教师在课堂教学屮，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学,并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境。学生通过讨论、实践、理解、总结，在练习屮掌握规律，并熟练运用，从而充分调动学生动眼、动脑、动手、主