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1、合肥师范附小四小教学设计科目：英语年级：六年级课题：Unit4ThenandNow执教者：严青2017年6月2日一、教学目标1.知识目标：（1）.能够理解Let’stry和Let’stalk对话大意，听懂、用正确的语音语朗读Let’stalk的内容。（2）.能够在语境中理解生词different和active 的意思，并且能正确发音。（3）.能够运用Before,… Now,… 说出自己及他人的变化,并能正确运用时态。 2.能力目标：通过各种形式的活动，能在图片的帮助下，运用Before,… Now,… 说出自己及他人的变化,并能正确运用
2、时态。3.情感目标：（1）学生英语学习的兴趣。（2）做生活的有心人关注生活的变化。二、学情分析本班都是六年级的学生,经过三年的英语学习学生对很多问题都有一定的推断能力,在听、说、读、写以及语言运用能力都有一定的水平。在课堂上紧紧结合这一年龄段学生的特点，老师可以用全英授课的方式进行,通过不同时期的不同照片进行对比，学生能够很快地掌握Before和Now的区别以及理解对应的不同时态。三、教学重难点重点:能够在听懂、会说、理解Let’stalk的内容的基础之上,描述自己与他人的变化,达到内化所学的知识。难点:能够正确运用一般现在时和一般过去时
3、进行对比表达事物。四、教学过程Step1.WarmupandLeadin1.Freetalk:（互相问候，了解老师）What’syourEnglishname?DoyouknowmyEnglishname?Let’sknowmoreaboutme.Look,Thisisme(aphoto).Thiswasme23yearsago(anotherphoto)2.Saymychanges:（看照片说变化）（借助自己过去和现在的图片,引入本课话题,创设情境,同时调动学生学习兴趣.将学生的注意力引向本课的话题。）Step2:Presentatio
4、n1.ListenandchooseLook,thiswasmike’sphoto.Isthisphotoforthenornow?Whenwasthephototaken?（出示Mike的老照片，初听录音,先帮助学生了解照片的拍摄时间是5年前,为后面学习Let’stry的推断降低学生学习的难度)(给出句型框架Before,Mikeliked/had/was_______让学生描述我n年前的Mike。)2.listenandchoosetheanswers:TodayMike’sfriendsarevisitinghishome.What
5、aretheytalkingabout?WhatgradewasMikein?(学生带着问题有针对性地听Let’stry并迅速找到答案，有了之前的铺垫所以学生很快能将答案找出。）3.Lookatmike’soldphoto,let’ssaysomethingabouttheboyfiveyearsago.Before,hewasingrade1,hehadlonghair,helikedpike,hewasquiet.4.TherearetwophotosofMike,thiswasforthenandthisisfornow.IsMik
6、ethesameordifferent?2.Watchthevideoandfillintheblank:HowdidMikechange?(学生带着问题看video，完成表格的填写.带着任务进入动画,初步感知文本的同时,使学生捕捉信息的能力得到提升。）S:Now,Mikeisingrade6,hehasshorthair,hedoesn’tlikepink,hewasactiveinclass.6.ListenandFillintheblanks.HowdidJonechange?(学生回答goescycling后继续追问：Whatex
7、erciseisgoodexercise?帮助学生激活旧知识)7.HowdoyouthinkofMikeandJone’schanges?(让学生自由的发挥自己的想法）8.Listenandrepeatthedialogue.（提醒学生注意语音语调）9.Readitindifferentroles.Step3.Consolidation1.Youknowmychanges,MikeandJohnaredifferent.Boysandgirls,Let’stalkaboutourchanges:BeforeI...NowI...(把课堂还
8、给学生，让学生说自己的改变，同时给出学生语言框架，以及可以讨论的方面，让学生有话可说，扩大学生的语言输出量。）2.Groupwork:Let’smakeastorybookaboutthech
