教学计划备课格式[1].doc

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1、教学规范化工作材料2012—2013学年度第二学期教学计划科目数学年级三、一教师高淑会孟庄镇周村中心小学二0一三年二月12教学规范化工作材料三年级一班数学教学计划一、学情分析：本班共有学生31人，其中男生15人，女生16人。学生基础较差，其中优秀生占32%，学困生占46%，中间生占22%。这学期我所带的三年级班学生情况两级分化严重，班中学生优等生不少，但学困生也很多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了半年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着一定的兴趣，能体会到数学的实用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够

2、用数学的眼光观察生活，具备一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但学生对题目的解读能力及语言的完整清晰的表达还有待加强。同时有部分学生的学习习惯，学习积极性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成绩大都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要

3、进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。二、教学要求：知识与技能数与代数12教学规范化工作材料1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。空间与图形：1．结合实例

4、认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。2．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。统计与概率：结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。1．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。2．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。数学思考：1．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。2．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较

5、、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。12教学规范化工作材料3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。4．在探索轴对称图形，长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。在认识轴对称图形，理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。5．在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。三、全册教材的重点、难点、关键：重点：1．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数

6、和分数的内在联系。2．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。4．在探索轴对称图形，长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。在认识轴对称图形，理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。5．在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。难点：12教学规范化工作材料1．在具体

7、的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题时方法的多样性和结果的同一性。2．能灵活运用对称或年、月、日等知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。3．能根据长方形和正方形面积计算的知识，进行实际的测量和计算，提高解决实际问题的能力。4．在自主探索与合作交流过程中解决具有一定挑战性的问题，能简单表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。关键：1．感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其实用