教学案例(周显平).doc

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1、人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教学案例竹林实验学校周显平教学设计理念：利用多媒体教学模式，让学生从视觉和知觉中感知人类美好和谐的家园是那么的脆弱，从而引导学生不断提高环保意识，养成良好的行为习惯。通过学习课文，知道珍爱生命和破坏自然的严重后果。穿插情景教学，使学生读中感悟，自我发现，进一步启发学生说一说自己能为保护环境做些什么？用实际行动在生活中去体现。教学内容分析：本节课是人教课标版三年级语文的一篇精读课文，课文内容丰富，事例通俗易懂，而且富有哲理性。人与环境息息相关，在教学情景中，注重小山村美好和谐的环境与一片废墟的强烈

2、对比，让师生的情感得到共鸣。教学目标：1.会认9个生字，会写13个字，正确书写“裸露、郁郁葱葱、湛蓝”等词语，能联系上下文理解“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、锋利、喘气”的意思。2.有感情地朗读课文，，能用自己的话讲这个故事。3.感知爱护树木、保护环境、维护生态平衡。4.联系现实生活，说说自己能为环境保护作些什么。教学策略：1.运用现代远程教育资源中的图片，感知美好环境的和谐，憎恨破坏环境、乱砍滥伐的行为。2.引导学生有感情地朗读课文，并能展开想象的翅膀。3.利用农村地理环境的优势，布置学生考察周围环境，使学生贴近现实、贴近生活去理解和认

3、识。4.注重启发、引导学生思考。5.灵活多样地体现自主、合作的学习方式。教学过程：　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。　　一、品读质疑,导学探“果”：（创设问题导入）　　　1.教师以“寻人启示”设问质疑，同时播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感。　　　2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子

4、过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）——美丽的小村庄。那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）　　二、自学索“因”,交流收获（一）通读全文，整体感知，　　　自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人读。要求：读准字音，读顺句子。（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）　　（二）.再读课文，把握中心1.从

5、哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）2.质疑：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）　3.小组交流，每个人都谈谈自己的体会。4.学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导，同时播放多媒体课件。　　句1（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就

6、这样，山坡上出现了裸露的土地。句2（课件出示）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过渡采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）　　句3“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。)句4“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。句5“什么

7、都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚（三）．小组合作学习，探究，交流以下问题：是谁毁了这个美丽的小村庄呢？请你在课文里找出线索来，在小组内交流你的意见。（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）三．回顾全文，课外延伸1．假如，你是这个小村庄的一名幸存者，你现在有什么想说的？2．假如，如果你是这个村的村长，你有什么办法让小村庄又变回从前的魅力呢？（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种

8、形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）四．总结全文。（总结升华,领悟道理）　　通过本课的学习，我们能从中得到一