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1、毕业论文探讨培养跨文化交际意识建高跨文化交际能力2014年6月25日探讨培养跨文化交际意识，提高跨文化交际能力论文关键词：英语教学跨文化交际跨文化交际能力论文摘要：英语教学的根本n的是实现跨文化交际。在全球化趋势明显的今天，正确认识跨文化交际教育的重要性,提高跨文化交际教学的地位，培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的重要任务。因此，英语教学应该实行语言教学和文化背景知识传授和结合的方式，认识和加强学生跨文化意识。一、引言跨文化交际(InterculturalCommunication)，是指木族语者与非木族语者之间
2、的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差界的人们之间的交际。跨文化交际不仅是语言形式的沟通，而且是不同文化之问的沟通。屮国文化是东方文化的代表,而英美文化是西方文化的重要组成部分。这两种文化Z间存在的巨大差并，使得在跨文化交际过程小由文化差异引起的文化休克(cultureshock)现象屡屡出现,成为跨文化交际顺利进行的一大障碍。英语教学的根本n的是实现跨文化交际,与不同文化背景的人进行交流。因此，我国的英语教学,不仅要传授语言知识，而且要培养学生的跨文化交际意识体验和实践，培养他们使用英语进行跨文化交际的能力，开阔视野
3、，加深对世界的了解，借鉴和吸收世界文化的精华,提高文化素养。跨文化交际能力是语言能力(听、说、读、写、译五种能力)和社会文化能力的总称(即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力)。跨文化交际能力的培养是英语教学的重要任务，也是n前每个英语教师面临的重要课题。二、英语教学屮如何培养学生的跨文化交际意识与能力1•加强教师自身文化修养。培养学生的跨文化交际意识与能力，教师自身的文化修养是关键。因为在课堂教学屮，学生主要还是依靠英语教材、课堂和英语教师的传授来获取知识。所以，英语教师必须不断学习，了解语言和文化之间的密切关系，提
4、高自身的文化修养和跨文化交际意识，吋刻明确英语教学的主要h的是实现跨文化交际。除此之外，英语教师还耍利用周围一切条件，不断为学生组织跨文化交际实践活动，为进一步培养学生全而的跨文化交际能力奠定良好的基础。2.对比文化差异。董亚芬指出，任何一种民族语言都是该民族的重要组成部分和载体，语言材料屮,篇章、句子甚至每个词无不包含着木民族的文化信息。因此，在英语教学屮教师要注重语言和文化的关系,通过文化对比提高学生对屮西文化差界的敏感性和适应性。文化差异包含的内容庞杂繁多,下述四方而尤其值得重视。(1)词汇差异词汇是英语表达的基础
5、。屮国学生在学习英语单词的吋候喜欢把每个单词都与一个汉语词汇联系在一起，以使记忆。然而我们在使用某个英语单词时不能只注意其语意层面，还要从跨文化的角度进行揣度。比如“recT(红色)是屮国文化的基本祟尚色，体现了屮国人民在精神和物质上的追求，被赋予喜庆和吉祥Z意。而在西方文化屮，红色带有很强的贬义色彩，带有“危险"、“激进"、“流血"、“暴力"的意思。翻译家杨宪益、戴乃迭夫妇在翻译《红楼梦》吋，为了保留“红”在汉语屮的文化内涵，把标题直译为AdreamofRedMansions,引起英美读者对“red”一词产生不好的联想
6、。后来英国汉学家霍克斯将该标题意译为TheStoryoftheStone(《石头记》)o因此，在平常的词汇积累小注意从文化异同的角度加以学习是非常重要的。(1)语用差异任何语言都是某种社会文化的反映，有着深刻的社会文化内涵。跨文化交际失败的原因就在于东西方的文化差界所引起的语用差界。屮国人在彼此见面吋常常会问对方:“吃了吗广法哪儿啊厂这样的问候在小国人看来非常亲切撚血在西方人看來却非常难以理解甚至是气愤。屮国人认为这样的问候能体现对对方的关心，而外国人则认为中国人想要了解他们的隐私。还有“Loveme,lovemydog
7、.(爱屋及乌广不了解它的文化背景和社会习俗，很难理解它的文化内涵，就会导致交际失败。可见，学习任何一•种语言都必须先了解该语言民族的社会文化。(2)思维差异文化的不同通常引起思维方式的不同。屮国人深受儒家文化的影响,含蓄、谦让、儒雅，而英美人崇尚自由，勇于表现个性。所以，对别人的赞美，中国人会说“哪里哪里”“不敢当^过奖了冷西方人一般说“谢谢”;表示感谢时,中国人往往会说:这是我应该做的，不用客气等，英美人则会说：It‘smypleasure/Thankyouo这都反映出中西方思维方式的差异。两种文化,一个是以“你”为中
8、心,一个是以“我"为中心。(3)体态文化差异肢体语言也是人类进行交际活动的重要工具,屮西方不同的肢体语言体现了不同的体态文化。如拥抱、握手、亲吻、手势语等属西方人的体态语言，而屮国的体态文化不包含这些过于亲昵的动作。了解并学会运用体态语对文化交际是大有益处的，如耸肩表示TdonJtknow";掌心向上伸开双臂则表示无
