中考诗歌鉴赏教学反思.doc

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1、中考诗歌鉴赏教学反思在接到X老师的上课通知后，在课的设计思路上经过了两次大的修改，第一次是考虑用几首比较经典的写景诗做为典例，从内容、技法、情感三个方面分析，让学生归纳出可以从这三个方面进行分析就可以了。在和X老师沟通后，我意识到这样的做法对初一的学生来说是没有效果的，从学生能接触到的，课文中的诗歌入手应该是比较可行的做法。因此我的二稿设计是从书后十首古诗中选择《滁州西涧》作为典例，然后以杜甫的《绝句》和苏轼的《踏莎行》为拓展。选择《绝句》是想让学生知道景和情之间的关系可能是情景交融，也可能是乐景衬哀情。选择《踏莎行》是想让学生知道掌握了方法后既可以应用于诗歌也可以应用

2、于词。同时这两首是采用提问的方式，试题来源于近三年的中考题。本篇文章来自。思路是好的，但是在上课的过程中发现预设的内容对于初一的学生来说太难了，他们没法理解，而《滁州西涧》本身由于有闲适与孤寂两种思想的解读，学生在理解上有一定难度，而且内容也显得多，想要都完成就没办法都分析透彻，在拓展部分基本上是针对问题匆匆而过，没有对诗歌内容进行全面细致的分析，前面典例总结出的方法也没有用上，学生忙于应付却没有真正的收获。在与X老师研讨后，X老师建议选择更简单一点的诗做为典例，同时只选择一首诗做为拓展，这样，将上课内容精简后学生可接受，效果会好很多。因此，三稿的设计上，采用《山中杂诗

3、》为典例，采用朗读的方式，让学生由字到词再到句的进行分析，归纳出色彩分明、动静结合、对比鲜明、视听结合四这种分析写景类古诗常用的方法，然后进行画面的描摹。本篇文章来自。在课内典例进行完之后，让学生用学到的方法进行《绝句》的分析，依然是从字到词再到句，在学生彻底的了解了诗歌的内容后进行画面的描摹。经过这样的改进后，整节课是由浅到深，逐层深入的。学生从典礼中总结出的方法确实应用于拓展部分了，从效果上来看还是可以的，而且也通过《绝句》让学生知道景和情之间的关系可能是情景交融，也可能是乐景衬哀情。通过教学内容的几次修改我意识到，教学首先要考虑的是学生，学生的接受程度是设计教学内

4、容时首先要考虑的因素，只有贴近学生，切合学生实际的教学内容才能起到应有的效果。其次，在授课的过程中，教师一定要起到指导的作用，在给学生明确的示范和指示后再让学生进行操作，否则学生会处于茫然之中。最后，教师在课堂上要与学生有交流，不是泛泛的，而是有针对性的，在不断地追问、挖掘中让学生确实有所收获。