《关于培养幼儿口语交际能力的研究》课题开题报告.doc

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1、《关于培养幼儿口语交际能力的研究》课题开题报告—、选题的背景语言是人类表达思想进行交际的工具。教师和学生运用语言系统进行的交往，叫语言交往，又叫口语交往，它是幼儿适应生活、适应未来发展的一种需要。幼儿随着年龄的增长、理解和运用语言的能力会不断提高，这可以促使幼儿更多地运用口语去与同伴、成人交往，更好地理解人们口语所表达的内涵,从而促进幼儿社会性的发展。现代幼儿语言教育的目标就是要让幼儿通过运用语言来培养交际能力。我国在1989年颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出要“发展幼儿运用语言交往的基本能力。”2000年颁布的《幼儿园教育指导

2、纲要》（试行）中也提出要培养幼儿正确运用语言进行交往的基本能力，这表明我国已开始重视幼儿语言交往能力的培养。另一方面，幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，具体表现在不善于主动地与人交谈；有些孩子不敢在集体面前用语言表达自己的想法；有些孩子甚至不会表达，常常要借助情境性语言等。联系幼儿语言发展的特点和存在问题，我觉得研究幼儿语言交往能力的培养是非常必要的，本课题的选题正是基于以上的认识。二、课题研究的目的意义1•通过调查，了解幼儿口语交际习惯的现状，分析形成这一现状的原因。2•通过对幼儿口语交际技能、策略、方法的研究，探索幼儿园一日

3、生活中幼儿口语交际能力培养的途径和方法，从而促进幼儿口语交际的能力的提高，增强幼儿交往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。三、可行性分析本课题研究的主要内容是在幼儿园一日学习生活中培养幼儿口语交际能力的方法和手段，研究空间很大。我们课题组成员，学历层次高，具有一定的理论水平、较强的研究能力和研究热情，课题组成员大多在教学第一线，理论和实践相结合,相信能取得较好的研究效果。四、课题研究对象本课题实验对象选用小班幼儿25名、中班幼儿30名，大班幼儿35名，为确保研究的准确性，客观性，我们选择了人数相等，年龄相同的平行班级作为对比班。五

4、、课题研究主要阶段及时间1.年4月一一年8月：理论学习、现状调查阶段。学习有关理论与研究方法，对幼儿口语交际能力作现状调查。2.年9月一一年1月：教学实践、理论总结阶段。针对幼儿口语交际能力现状，提出强化幼儿口语交际能力、提高幼儿口语交际意识、促进幼儿良好人际关系形成的教学实施方案，并在教学实践中不断改进方式、方法，找出规律性的东西，指导今后的幼儿口语交际能力的培养。3.年2月年5月：成果总结阶段。对研究成果进行系统总结，撰写总结报告或论文。六、课题研究主要内容1•幼儿口语交际现状调查。2•在幼儿园集体教学活动中培养幼儿口语交际能

5、力方法和手段。3.在游戏活动和区域活动中培养幼儿口语交际能力方法和手段。4.在日常生活中培养幼儿口语交际能力方法和手段。5.幼儿园一日生活中培养幼儿口语交际能力的途径和方法。七、课题研究方法本课题在研究中以教育行动研究方法为主，与观察法、调查法、经验总结交流法等教育方法相结合。(1)行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题"出发，采用实践反思再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿口语发展的一系列教育方法的研究策略。(2)观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察,了解幼儿与现有教育环境的互动情况。(3)调查法：

6、通过问卷、实况调查，了解幼儿口语发展的状况和发展的规律，从理论角度分析幼儿如何更好地发展口语能力，为教育的实践奠定基础。(4)经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措滋、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。八、实验预期价值1•通过实验研究，促进幼儿口语交际的能力的提高，增强幼儿交往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。2.通过实验研究，优化教师整体素质，全面提高保教质量,更好发挥省级示范园的作用，有效促进学前教育事业的发展。相关参考资料：《学前儿童语言教育》赵寄石、楼必生主编《课堂素质教育手册》柳斌编

7、《论我国幼儿园语言教育目标转变的理论基础》胡娟《学习交往语言，促进幼儿语言交往能力的发展》闵传华