《奇妙的圆》-教学建议.doc

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1、《奇妙的圆》教学建议中山市火炬开发区中心小学曾群英爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”创意作文是在学生已有知识和经验积累的基础上，激发强烈的创造动机，在头脑中对表象进行加工改造，独立地创造出事物的新形象，用语言文字以练习性的形式表达出来。创意作文的训练有利于发展思维能力，激发想象力和创造潜能。《奇妙的圆》给学生提供了一个放飞思维，大胆想象的平台。教学建议一：课前充分准备。听完这节作文课，我觉得：讲课是次要的，备课才决定讲课的成功与失败。在课堂上，很多学

2、生往往感到无话可说。即使被教师点名回答的学生，也仅仅是三言两语或大多叙述同一画面。究其原因，教师方面上课前不够了解学情，指导不当，学生方面生活单调，对周围的人和事观察不细致，语言积累少，都是造成上述现象的原因。要消除这种现象，课前的充分准备也是十分必要的。在一节课内，要完成作文指导并让学生能当堂落实一个画面的想象描写，时间还是比较紧的，所以课前老师一定要做好充分的准备，并对学生进行有效的指导，女口：老师课前就应该紧扣习作要求精心地设计好每一个环节，各个环节应该用多少时间，如何让学生乐学,用什么方法让学生善说，在这堂课中老师如何发挥自

3、己的引导作用，如何恰当地运用多媒体课件，来辅助教学，却又不能让课件成为课堂的依赖。作文指导课前，可以让学生事先由圆联系生活中的物品进行联想，事先有一定的准备，那么在课堂上就会更有话可说一些，也可以节省一些时间，而后面作文指导的时间也会更充裕，不至于太仓促。所以说“充分的准备是成功的一半"。教学建议二：想象引路，打开思路。“在学生的学习生涯中，老师犹如他们的引航灯。倘若在大海里航行的小舟失去了方向，那将会是如何的茫然无措。同样，在学生学习写想象作文时，老师的引导也显得尤为重要。”我觉得张老师的这堂《奇妙的圆》作文指导课的教学重点首先应

4、放在打开学生的思路上，要引导学生想象要合理和想象要有新意，让学生有话要表达，有话可表达，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。在这堂课中老师引导学生由一个圆自由想象，说说可能像什么，学生由圆想到了形态各异的事物。老师再通过课件以范文引路引导学生由根据想象成的事物自己来写写。我觉得对于六年级的学生来说，老师的教学指导不宜讲得过多、过细，不宜放扶得过多,应该放手让学生自己去充分的自由想象，指导过多可能束缚住学生的思维。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知

5、识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。教学建议三：突出个人情感，提升想象。圆是学生在生活中熟悉的一种几何图形，因此学生只要把握住图形特点与联想事物之间的相似点，就能开阔习作的思路。老师在教学第一个环节时，指着黑板上画的一个大大的圆，让学生仔细地看，并问学生看到了什么，同学们都说看到了一个圆，老师就马上肯定学生的观点，对，这是一个圆。我认为在这里不应该束缚了学生的思维与想象，老师应该相机启发学生：同学们看到的是一个圆，可是老师看到了一个大大的

6、月亮。学生受老师的启发，思维也会随即打开，不同的人，不同的生活经历，就会对“O”产生不同的生活体验，那么感受也会千差万别，画面也会五彩斑斓，这为最后作方的内容的整合，求异和求新作了有力的铺垫。女口：同一个“O”，女学生想来是珍珠，而男学生想来却是弹珠；思维直观的学生想来是苹果或嘴巴，思维抽象的学生则会把它比作圆满的结局或计划的落空；态度积极时O”是神奇的，情绪沮丧时“O”却成了“郁闷的”……因此，学生思维和想象没打开时，老师应该适时点拨，给学生留足时间和空间，以鼓励为主让学生的想象力得以正常发挥。