《学会与人合作》教学案例及反思.doc

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1、《学会与人合作》教学案例及反思在苏人版九年级第四课第二框《学会与人合作》“合理分工科学计划”的教学中，我尝试采用游戏教学法开展教学，取得了理想的教学效果。以下是该环节的教学片断。【教学片断】上课伊始，我问在座的学生：“生活处处有合作，如何才能做到有效合作呢？这可不是件简单的事。同学们，你们能在游戏中合作好吗？”同学们信心满满地高声回答:“能！"于是我拿出一把红丝巾，一根长绳并宣布游戏规则：八人一组，要求蒙上眼睛，在最短的时间内将这条长绳合作拉成一个尽量大的正方形，每个角平均站两个人。师：下面咱们招兵买马

2、，想参加的，站到教室中央的空地上去，满额为止。（生争先恐后站到教室中央）师：拿到道具，蒙上眼睛，计时开始。（学生拿到道具后，蒙上了眼睛，计时开始，只见这八名学生有的拽着绳子不敢动一步，有的一手拽着绳子另一只伸手四处乱摸，场面着实混乱，这时游戏中的一名学生（班长）开始扮演指挥者的角色，他拽着绳子的一头，摸索着找到了拽着绳子的另一头的学生，然后吩咐他拿好，此时另外的同学仍是有的站着不动，有的却来回沿着绳子没有目的的摸索。最终围城了圈却完全不成形。掀开丝巾，对于眼前的情景队员们只有苦笑一番。）游戏结束了，时间

3、是4分49秒。同学们掀开红丝巾的那一刻的表情告诉我，结果与你所预计的不一致。师：参加本次游戏的同学彳门能说说在游戏中的感受吗？生1:我觉得很茫然，不知道该做什么，我就站在那里不敢动。生2：我就听陈的，他让我到哪我就到哪，任他摆布。（学生哄笑）生3:我就觉得挺乱的，耳边说话的人太多，不知道该听谁的。生4（陈）：我以为我能安排出一个正方形，可没想到出来是这样一个形状。师：不用灰心，其实这个游戏中，你们有做得很好的地方,听其他同学来说一说，他们有哪些地方做法是合理的可取的？生1:陈川福一直在扮演指挥的角色，如

4、果不是他我想时间会更长，也不一定能弄出这一个形状来。生2：我觉得有一部分同学很配合陈川福，很服从指挥。生3：我觉得他们在合作的失败后相互之间没有指责和推卸责任。师：最终合作的目标没有达成，在合作中存在什么问题，你觉得他们应该怎么做才能够达成目标呢？生1:我发现他们事先没有分工，也很盲目没有计划，应该要先很明确的分工，然后计划好游戏的步骤。生2:我还发现有的同学就站在那里，消极服从，我觉得他们应该要积极的参与，要把自己的事情做好。生3:我发现陈川福指挥的时候有的同学很配合，也有的同学自己按照自己的想法在做

5、，应该要服从安排，协调一致。师：刚才我们找到了自己的优点：我们能承担责任，真诚合作，包容他人的不足。同时也总结了合作过程中的不足,同学们给了你们很好的建议：要明确分工，科学计划；要有效指挥，相互配合。要承担责任，履行义务。接下来我们进行了第二次游戏，仍让这八位同学要求在三分钟内完成。游戏开始，陈仍默认为指挥，他先是一番布置，然后其他组员找到各自安排的位置，他拿着绳子一端依次交到了他们手中，并最后还检查了一番，当让他们拿下丝巾时,他们都默契一笑。师：恭喜你们成功了，发表下获奖感言呢？生1:合作不是一个人的

6、事，是团队的事，需要每个人共同努力，相互配合，我们成功了，我觉得好开心。生2：我也觉得很开心，觉得我们的队员都很了不起，我也发现合作应该有正确的方法和技巧的，才能让我们合作成功。师小结：同学们在合作中感受到了快乐，增进了情感。有效的合作离不开正确的方法，从这个游戏中我们发现合理的分工，科学的计划，有效的指挥，相互之间的配合，各自努力完成任务这些都是有效合作的好方法。【教学反思】思想品德是人在对生活的认识、体验和实践中逐步形成的。本课内容与学生生活实际联系紧密，合作关系是学生成长过程中必须学会处理的重要关

7、系。采用游戏教学法一方面能激发学生主动参与的热情，另一方面让学生在游戏的体验中直面他们在合作中可能遇到的困难，在解决问题的过程中，真正学会处理合作中所遇到的问题，掌握合作的正确方法，满足他们自身发展的需要。该游戏对学生合作的素质的要求相对比较高，在教学中学生所遇到的问题实际上比我事先预设的要多，然而这正是一个教育契机，困难愈多，学生的思维含量就越大，整个班级的学生都有机会参与到解决所遇到的困难当中来。在全体班级成员出谋划策相互合作之下，通过教学活动，学生掌握了更多合作的方法。两次游戏的效果对比鲜明，强烈

8、的反差让学生更深刻地体会到掌握这些方法的重要意义，同时在对比中学生也欣喜地体会到了成功合作的成就感，提高了班级凝聚力，也增进了学生的情感。但在本课教学中，我也发现了一些不足，问题之间的交叉相对较多，可以在设计问题时更精炼一些，例如：学生在游戏失败后谈感受可以和找不足的问题结合在一起，设计成：我们一起来找一找失败的原因。先由队员谈，后让班级其他同学帮着一起找。