“先学后教、精讲多练、展示成果”教学模式在美术学科中的运用.doc

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1、“先学后教、精讲多练、展示成果”教学模式在美术学科中的运用摘要：在现行的中小学新课程改革中，如何在美术课中调动学生的学习主动性、积极性和创造性？在美术这门有着独特优势的学科中，尝试采用“先学后教、精讲多练、展示成果”的教学模式培养学生的学习兴趣，激发学丫的探索精神，养成学生的自学习惯。它强调的是解决问题，秉承的理念是“尊重学生，面向全体”。关键词：自我学习；精讲多练；作品展示我深入学习这种教学模式后，使“先学后教”教学理念渗透到美术课堂。一、自我学习一一突出学生主体地位1・明确教学冃标认真钻研教材和教法，目标要准确、简明，层次要清晰。这样学生自学方向明确，思路清楚，能较

2、好地激发学习主动性和积极性。湘版美术八年级《我喜爱的书》，本单元是“设计应用”内容，根据封面设计的知识点学习，感觉内容多，易面面俱到，乂受到课堂时间约束。通过美术课标的学习，紧扣教材，最后将教学冃标锁定“用艺术字设计一个有新意和个性的书籍封面”。2•指导学生自学的方法古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生到初中阶段，已经具备自学能力，关键是老师指导学生用恰当的自学方法，使之学习达到有效。如七年级第四课《标志设计》在学生探索自学部分，我采用幻灯片展示「'请同学们把课本翻到第22页，先阅读书本中文字，再归纳标志的表现方法,最后尝试用画草图的方式设计班级标志，可以同学之间合

3、作交流完成/学生在这个学习过程中，既要学会理解，又要归纳，最后把知识转化成作品呈现出来。这样的课堂不仅是教会学生绘画技法，更重要的是通过美术技法，学生学会了自学，掌握了思考方法，发展了智力，达到一石三鸟的效果。正如教育家叶圣陶先生所说：“教师为了不教。”二、精讲多练——发挥教师的主导作用“教”是学生自学环节的延续和深化，是学生进入“练”阶段的准备。在课堂有限的时间里，它是整堂课的点睛之笔，最能体现教师的深厚素养、学识渊博。我在八年级上册《光影的交响》的教学构想是：重点欣赏梵•高作品《夜间露天咖啡座》，理解构图、光影、明暗在作品中的重要意义。学生根据自学目标完成讨论，接着

4、由老师用概括精炼的语言点出作者用构图、明暗、光影表达热爱生活的情感，引领学生理解艺术与情感的关系。课堂剩下的时间交给学生作业。学牛在欣赏理解美术作品中实践，在实践中创作美术作品。无论是欣赏水平还是操作能力在“精讲多练”的实践过程中得到提高。三、作品展示一一师生共享学习成果美术学科作业最突出的特点是：每个学生都各具特色。但学生不知道自己作品的创作价值，这也反映了传统教学模式的教学弊诟，“千人一面”。因此，我在教学中坚持作业的展示，帮助学生建立的艺术口信，创立的艺术语言，树立的艺术个性。使学生善于抓住艺术语言表现作品，乐于展示富于个性的“成果”。“先学后教、精讲多练、展示成

5、果”教学模式在美术学科中的运用,最先让学生感受到“自学”的困顿，又使学生在教师的“精讲”中体会“柳暗花明”的豁然开朗，最后在“展示”中和同学们共享收获的喜悦。它就像一座桥梁，把教师的“精讲”和学生的“自学、多练”有机联系在一起,如同一道美丽的彩虹。（作者单位古交十中）编辑温雪莲