《乌鸦喝水》教学建议.doc

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1、人教版一年级下册的第19课《乌鸦喝水》资源包材料之“教学经验”《乌鸦喝水》教学建议小榄镇升平小学卢鸿云一、教材简说。〈〈乌鸦喝水〉〉是人教版一年级下册的第19课，一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、学习目标。1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。2.止确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想

2、办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3.明口遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。三、教学建议。可选择运用随文识字，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。1.三读文本，随文识字。“一读”：初读课文,整体感知。请拿起书本自由、大声读读课文吧,遇到不认识的字可以问老师、问同桌，请拼音帮手，多读几次，开始吧！“二读”：再读文本，聚焦生字。这一次要求抽学生读，并把生字宝宝找出来。“三读”三读文本，巩固生字。二、识字、写字。1.发现识字方法，自主识字。可通过“比较法”认记生字。女口：渴一喝、为一办、右一石、鸟—乌。也可用猜

3、字谜或编顺口溜的方法识记生字。女口：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。2.巩固识字。（1）开火车带读。（2）游戏认字。“你点我读”,老师点，学生读。3、写字指导。本课耍求写的六个字中，重点指导“找”的写法。有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。三、朗读感悟。1、可在学文前，先出示乌鸦的图片让学生观察。2、老师范读课文，学生跟着小声读。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的

4、乌鸦。3、结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解“口渴”。通过朗读指导体会“到处”的意思。4、结合课件或课文第…幅插图仔细观察：乌鸦喝不到水，解决问题的办法是什么？结合课件或课文第二幅插图，边读书边想：乌鸦喝着水了，为什么这么高兴？5、图文结合，反复朗读。通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己的动脑想办法战胜困难的过程。如读第一口然段，“到处”语速稍重，稍慢，突出U!处找水的苦。“乌鸦片看见一个瓶子，瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”，以示惊喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口乂小，乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶子小“可读得平稳一些，”喝不着水

5、“耍读得干脆利落，突出“喝”字。6、指导背诵，可采取“演背式”，边背诵边做动作。女口，让每个同学份一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请儿个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。四、实践活动1、分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶子装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。2、读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”“天气渐渐热起来了。”说一说：渐渐。3、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。女口：(1)把瓶子推倒喝水。(2)插个吸管喝水。(3)请小猴子、小白

6、兔等小伙伴帮忙。4、改编故事：在瓶子旁边没有小右子的情况下，乌鸦喝水的故事。