[精品]反思中寻对策.doc

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1、反思中寻对策反思中寻对策其一，多观察，多反思。那个女孩为什么不喜欢自己，是自己太严肃了，还是哪方面做得不好？自己哪些地方需要改进？女孩喜欢的老师是怎样的？经过不断的观察，不断的反思，慢慢改变自己，让孩子对自己有好感。其二，耍让孩子喜欢，就耍喜欢孩子，有一颗爱孩子的心。哪个孩子都渴望得到老师的爱，不管他是顽皮的,还是文静乖巧的，更何况那个缺乏亲情的女孩，更需耍老师的爱。爱是一种无声的语言，一个肯定的微笑，一个热情的拥抱，一个温柔的眼神，孩子都会记在心里。作为老师，我们要在而向全体幼儿的同时，给那些特殊的孩子更多的关爱,用师爱满足孩子的情感需求，活动中,多关

2、注这样的孩子，多给他们展示的机会。其三，了解孩子的兴趣，多与孩子交流，让孩子产生好感，愿意接近。在与孩子的爷爷奶奶沟通中，了解孩子的兴趣，多围绕孩子的兴趣与其交流。了解孩子的情绪，适当满足孩子。看到孩子不开心的时候，耍了解原因，帮孩子调节不好的情绪。其四，转化自己的角色。缺乏亲情的孩子，心理上渴望得到更多的爱。作为老师，耍了解孩子的心理，变“老师”为父母，变“老师”为朋友，游戏中，与孩子快乐玩耍，忘记自己的身份，尤其是在家长开放口或者大型的亲子活动屮，给这些父母不在身边的孩子一个惊喜。观点采撷：故意多给搭班老师与她多接触的机会，搭班老师用有趣的事情吸引她

3、，使她很快忘记原来的不安，慢慢感受到老师的爱。和家长沟通，引导孩子对老师的关注，逐渐地接纳、喜欢老师，并产生对老师的依恋。（安徽省灵璧县幼儿园张绿叶）这个小女孩，由于爸爸妈妈在外地工作，性格可能属于内向型的，在集体生活中缺乏安全感，当一位老师稍微关注她，就特别容易依恋这位老师。因此，另一位老师应该多关注她，多引导小朋友之间互相关爱，让她每天来不只是想见到老师，更多的是想和班上的小朋友们在一起。（安徽省合肥市经济技术开发区繁华世家幼儿园魏玉华）欣然这样的行为显然是受到了“印刻效应”或“首因效应”的影响。这种有趣的现象提醒我们，孩子一进班，三位老师都要对孩子

4、流露出足够的热情与真挚的爱意，在第一时间，让孩子们感觉到安全、温暖，这个关键期千万不能错过，这会对以后带领孩子们开展各种活动大有好处。（江苏省泰州市姜堰区第二实验幼儿园黄翠萍）老师必须在FI常工作中多去关注孩子，主动和孩子打招呼，接近孩子，亲近孩子。在初期，可以两个老师一起在班级，给孩子一种安全感，不要一下子就硬性要求孩子去适应，要给孩子一个适应的缓冲。慢慢的，孩子对教师熟悉了，从心理上接受并信任教师了，就会消除师幼间的尴尬。（安徽省蒙城县第•幼儿园樊海燕）面对孩子这样的表现，一方面平时应增加她与另一位老师交流相处的空间，增进情感，让她感受到每位老师的关

5、爱；另一方面家园共育也是很重要的。此时，我们更应该引导家长，告诉他们孩子出现这种状况的原因，消除他们不必要的担忧，在家中要给予孩子积极的引导。（安徽省滁州市第二幼儿园陈传芝）