教学反思赵寻.doc

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1、教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学牛持久的兴趣。新鲜劲儿i过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学牛学习英语语言知识、技能的一•些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学牛在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学牛的语音和语调•在英语学习屮，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学牛还是应当认真进行语言学习。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学

2、注重点转移到学牛的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为口己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程屮，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑汨丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教帅要培养对学牛的亲近感。在课堂教学屮英语教师要十分尊重学牛，注意激励学牛，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意

3、体察学牛在课堂上的心理感受，亲近学牛，使学牛喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。学习英语应该在语境屮学习单词•以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学牛能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式屮却忽略了词汇在语境屮的运用，而导致学牛是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学牛会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的升高，对诸如在句子屮进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题H的完成上，感到特别的困难等等问题的原因。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境屮

4、的意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关的情景，让学牛来运用单词，最后再过渡到单词的归类，并通过对比來对学牛记忆单词进行学法指导。整节课的情景创设我觉得已经达到了我自己的H标，学牛基本能够理解我所创设的情景，并能在小组活动屮去表演.本课时“Readandwrite”部分主要是在学牛能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'shelike?He'stallandstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入吋

5、，可让学牛描述教师，或进行一•些口头拼读练习。学牛在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学牛可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。