[精品]小学科学教学中注重培养学生的观察力.doc

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1、小学科学教学中注重培养学生的观察力观察是一种有F1的、有计划、比较持久的知觉，它是认识的前提，是进行思维的必要条件，也是儿童认识世界、增长知识的一个重要途径。因此，我们必须注意培养学生的观察力。那么，如何在小学科学屮培养学生的观察能力呢？一、精心准备观察材料科学课JL,没有观察材料，就无法进行观察活动，空口说教不能培养和发展学生的观察能力。而观察材料的多少、优劣又直接影响观察的效果，所以，课前应精心准备观察材料。有的观察材料，可以根据教学内容的要求在教师的指导下，由学生自己准备，例如《蜡烛的变化》、《铁钉生锈了》等课的观察材料，在生

2、活屮是很容易找到的，完全可以让学生自己动手准备，并且在准备材料的过程屮也培养了学生的观察能力和学习科学的兴趣，但也有一•些观察材料学生无法准备，如《研究透镜》一课屮的放大镜、凸透镜、凹透镜等，这就要求教师必须准备齐全。二、提出明确的观察1=1的观察的FI的性是观察最显著的一个特点，为了培养和发展学生的观察能力，教师必须有明确的观察H的才能对学生提出具体可行的观察要求，进而订出周密的观察计划，学生才能有的、有步骤地进行观察。如果H的不明确，让学生放任自流地观察，学生的观察能力不仅得不到培养，反而使学生养成视而不见、听而不闻、心不在焉的

3、懒散作风和不良习惯。所以在观察前让学生明确观察的H的，即让学生知道为什么要观察、都观察什么、要达到什么H的，然后教师再按观察的H的，提出切实可行的观察要求，让学生理解、明确教帅的要求，再进行观察。在教学《研究透镜》一课吋，教师让学生观察透镜前先提出要求：凸透镜和凹透镜的镜片分别有什么特点，这样的镜片有什么作用。学生这样有F1的地进行观察活动，观察能力也就得到了发展和提高。三、教给学牛科学的观察方法小学生进行观察吋，往往表现出漫无H的、东看看、西望望、分不清主次、抓不住观察的重点。克服这些缺点的办法，除了教师提出明确的观察H的之外，还

4、要教给学生科学的观察方法。1•运用多种感官进行观察为了提高观察的效果，有的观察对象不仅要用眼睛看，而且还要用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，必要吋还要用口尝，只有这样，才能观察到物体的整体属性和本质属性。例如：讲《观察水》一课时，可让学生用眼睛看水的颜色，用鼻子闻水的气味，用舌头尝水的味道，用手摸水的形状。这样，学生对水就有了整体的认识，感知到了水的物理性质。再如《空气的性质》、《纺织材料》等课，都要着重培养学生运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官参与观察活动，训练学生观察物体，感知物体的能力，从而提高学生的观察能力。.2.由整体到部分有

5、顺序地进行观察采用这种观察方法，可以使观察全而、细致，有利于学生更好地认识观察对象。例如讲《骨骼与肌肉》一单元，指导学生观察人体骨骼结构吋，可以这样引导学生观察：人体的骨骼可以分为几部分？各部分包括哪些骨？这些骨都是什么样的？经过这样观察，学生对骨骼有了较全面的认识。3採用比较的方法进行观察比较法是人们H常生活小一种最常用的、最基本的鉴别事物的方法，采用这种方法可以更快、更准地区分观察对象、认清观察对象的本质属性。我在讲《土壤种类》一课时，采用的就是这种方法。让学生观察比较土壤的质地有什么不同，使学生很快地分清砂质土、粘质土和壤土。

6、4.边观察边思考在观察过程屮，要引导学生一边观察一边思考。教师指导学生观察，提出思考问题，然后再经过观察，最终解决问题得出结论。在学习《昼夜对植物的影响》一课时，引导学生观察图片屮牵牛花、夜來香、郁金香等植物在一天屮不同阶段的变化，教师提出问题：这些植物在-•天屮有什么变化？是什么影响它们变化的？你从屮发现了什么规律？学生经过观察思考很快找出答案，这样边观察边思考，在思考屮发现问题，在观察屮乂解决问题，就使观察的过程成为探究知识的过程，进血培养了学生的思维能力。四、归纳观察结果归纳观察结果，是培养、发展学生观察能力的重要教学环节，小

7、学生•一般对观察的现象很难做出全面准确的概括，这就要求教师适时地组织学生讨论归纳观察的结果。小学科学课一般用分析、概括的方法得出观察的结论。如《研究磁铁》一课，学生不易发现磁铁的性质。教师设计儿个实验让学生观察：（1）标明两极的两块磁铁放在一起。（2）用细线把条形磁铁悬挂起来。学生边实验边观察结果，最后分析、概括得出结论：磁铁同极相斥、异极相吸；磁铁可以指南北等性质。通过这样的观察、分析与总结，学生对知识理解比较深透，记忆比较深刻，从而培养了学生的观察能力、分析与概括能力。总之，学生的观察能力不是轻血易举就能提高的，必须经过长期的训

8、练过程。因此，我们教师要根据教学内容经常训练，逐步培养学生的观察态度和细致的观察方法，从而提高他们的观察能力。