积极应对挫折课堂教学设计.doc

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1、积极应对挫折一、教学内容分析本课时是粤教版初中《思想品德》七年级下册第六单元第一课的第二课时，讲述的是人们面对挫折的不同态度，强调面对挫折，关键是要采取正确的态度，培养战胜挫折的心理素质。在学生通过第五单元《珍爱生命》的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课将进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。它是本单元的起始课，是下面两课《磨砺意志》《自立自强》的基础。且学生大多是独生子女，遇到一点挫折便会大惊小怪。因此，学好本课至关重要。因此，本课

2、时在七年级教材中具有不容忽视的重要的地位。而且学好本课时也为以后学好法律常识起到了很好的过渡作用。本课时所包含的一些面对挫折与困难的态度及品质，是以后思想品德课学习中不可缺少的部分，也是今后中考考查的重要内容之一。二、学生学习情况分析认知结构方面，七年级学生对挫折的两重性以及面对挫折的态度的重要性不一定有较准确的认识。情感方面，七年级学生由于缺乏对挫折的承受能力，有些学生因而情绪低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。为此，应该帮助学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态

3、度。生活背景方面，七年级学生还欠缺丰富的人生阅历，有许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。所以，在客观上更有必要指引学生以积极乐观的态度应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。综合以上的生情分析，我们必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是难免的，面对挫折，关键是要采取正确的态度，培养战胜挫折的心理素质，从而使学生能积极应对挫折。三、设计思想● 课程标准7《初中思想品德课程标准》提出：人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，思想品德教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，

4、选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。● 教学理念建构主义学习理论强调学生学习的建构性，认为知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下（一定的情境）借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，让学生通过自己的情感体验建构的方式获得的。即让学生在“学习共同体”的自主交互活动中主动进行认知改组、整合充实、完善，从而获得知识、经验、情感、能力、个性等素质以及友爱、合作、创造等潜能的挖掘和发展。　　七年级思想品德主要是心理品质的教育，目的是为了促进学生的心理健康发展。因

5、此，是否“触及学生的心灵深处”是课堂成功的关键所在。那么，怎样才能做到这一点呢？基于以上教材、教育对象、课程标准及教学理念的分析，笔者认为：首先，教学内容要来源于学生的生活，特别是要对学生的心理成长真正有益。我们要依据这一点来筛选或增添教材内容。其次，教学过程或方法要体现“让学生在参与中体验，于体验中感悟，在感悟中成长”的思想。可通过教师创设一定的心理情境，开展富有意义的活动，唤醒且增强他们的心理体验，使其从中有所感悟，在感悟中走向成长。再次，课堂氛围应该是真正意义上的“平等、和谐、轻松”。教师可像电视访谈节目中的主持人一样与学生真诚交流，且要随时注意小心呵护每个

6、学生的心理。《积极应对挫折》基本体现了这一思想。四、教育教学目标目标设计设计依据通过“探究园”中的合作探究活动和自主设计的“生活体验”活动，引导学生尝试理性地分析挫折的两重作用，帮助学生更深刻地领悟面对挫折时“选择态度”的重要性。结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面分析面对挫折的不同态度，使学生领悟战胜挫折的真谛。通过自主设计的“资料展示”活动，帮助学生提高承受挫折的能力，探寻培养心理素质的途径和方法，培养战胜挫折的心理素质。通过自主设计的“分享收获”和“互动合唱”活动，帮助学生充分做好积极应对挫折的心理准备，以积极乐观的态度、坚定的信心应对生活中

7、的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。依据课程标准的要求、教材编排和教材分析、七年级学生学情分析而定。7五、教学重点和难点重难点设计设计依据教学重点面对挫折的不同态度导致不同的结果。面对挫折时选择态度的重要性。教学难点培养战胜挫折的心理素质。重点的依据：只有认识了面对挫折的不同态度导致不同的结果，面对挫折时选择态度的重要性，才能使学生对“积极应对挫折”的理念产生共鸣。难点的依据：七年级学生由于缺乏对挫折的承受能力，对挫折的问题缺乏比较综合的认识，在此基础上指引学生领悟“应对挫折的关键就是培养战胜挫折的心理素质，战胜自己”的道理，具有一定的难度。六、教

8、学过程设计