领导力拓展方案(总).doc

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1、/批注[U1]:游戏道其耍以己冇的东西为主。批注[U2]:第3.4个游戏规则不淸晰。13届新生心理素质拓展策划（一）一、活动背景提升学生领导力，进行领导力拓展活动。二、活动主题认识领导力三、活动目的消除成员隔阂，组建出几队团结、有凝聚力团队，从拓展活动屮看出领导力的里要性，引入领导力的主题。四、活动对象广东女了职业技术学院五、活动时间待定六、活动地点待定七、活动准备（一）活动准备1、材料准备：透明胶1（）卷，剪刀1（）把，绳了4卷，纸箱五个，小卡纸1（）（）张（分5种颜色），小夹了（或者扣针）1（）（）个，黑色水笔3（）只（可由参与者自行携带），写有惩罚的小纸片

2、2份各5张（内容不同）2、场地布置：无（二）活动环节（85分钟）开始环节（10分钟）：1、首先拓展师让所有人站在一•起并囤成一个圈，拓展师和助手介绍自己Z厉接着，由参与者介绍自己的姓名，专业，部门，以及兴趣爱好。2、拓展师签订契约，并用语言适当根据主题进行引导。恬动环节（55分钟）：

3、1>一元五角（10分钟）项目名称•元五角项目类型破冰人员要求无时间预计10分钟场地要求无特殊要求项目道具写有一元或五角的小纸片项目目标破冰，消除陌生感，为后续活动做好铺垫项目规则1、助手随机给每位同学发一张写有一元或五角的小纸片2、所有同学围成一个圈（人太多则分成内外两个圈）,然后

4、向右转3、当拓展师开始鼓掌的时候，一齐向右走。当拓展师说出一个数字的时候如“两块五毛”的时候，同学根据拓展师的要求和别人凑齐数字，不能多也不能少。每次出现的多了或者少了的人，就在最后请他们出来接受惩罚。看情况进行多轮。项目安全助手注意防止参与者摔倒分享讨论无总结引导看到大家的欢快的笑声以及挂着的笑脸，是不是感觉轻松了许多？注意事项项目备注未能找到小组的成为将会一起受到惩罚，惩罚提前写在小纸条上2、分组（15分钟）2（）人通过报数平均分成四组。每组纽员囤坐一圈。每位手里都有一张卡纸,在纸上写上自己的姓名、专业、部门、爱好，还可以写上自己的联系方式，例如QQ、短号。

5、然后每位同学用小夹子将卡片别在自己的衣服上，大家轮流在组内自我介绍。选取出组长，共同讨论好组名、口号、队形，等会展示。（10分钟）每组有3分钟时间展示讨论好的组名、口号、队形（5分钟）3、齐眉棍（10分钟）项目名称齐眉棍项目类型团结合作人员要求分组时间预计10分钟场地要求无特殊要求项目道具B米长的轻棍若干鋼批注[U3]:道具能找到吗？本校不…定有的项目目标通过团队协作，提升团队凝聚力项目规则每组同学分开两边相向站立，共同用手指将一-根棍子放到地上，手离开棍子即失败，要求尽快将棍了举过全体成员的头顶，能最快将棍了举过头顶并维持十五秒的一组胜利。项目安全无分享讨论有

6、无领导者，有的话领导者的观察点是在哪里。领导者是如何协调指挥备个成员的。如果没有领导者，你们又是如何保持棍子的平衡的。游戏过程中是否曾出现因为个别同学的失误导致失败，这个时候你们是怎样处理的，是抱怨还是协商解决？失谋的同学又是为何失误的，是不是因为与团体步调不i致？总结引导只有当团队里的所有人都能认清形势，L1标一致，我们的口标才有实现的可能。一旦团队中有人稍有不慎，“齐眉棍”便会从我们的手中飞岀去。步调-•致，一切行动听指挥，做到心往一处想，劲往一处使。这要求在我们团队中要有统一指挥的领导者，同时要有铁的纪律和严格的操作流程。在团队中，如果遇到困难或出现了问题

7、，很多人马上会找到別人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害……这个项口将吿诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关垂要的作用。注意事项无项目备注时间到的时候助手回收道具。按完成速度计分，戢快的一组计三分，笫二组两分，笫三组一分，不能完成的没分。4、强渡金沙江（20分钟）项目名称强渡金沙江项目类型团结合作，领导力人员要求分组时间预计20分钟场地要求无特殊要求项目道具纸板箱、封箱带、剪刀（每组各一个）项目目标体验统一的LI标和行为规范对于团

8、队绩效的重要性；领导能力和创新精神的训练;练习“分析、目标、战略、计划、分工”的工作程序；强化团队沟通和团队合作意识；项目规则每组按照组织者事先提供的各种原材料和工具，自行制作两座相同的桥，并以这两座桥作为“渡江”工具，渡过规定宽度的“金沙江”。渡江要求：同组的所有人全部站在A桥上，然厉把B桥移到A桥前，所有人再全部转移到B桥上，……如此不断前进。过程中桥不能破损、任何人不得从桥上下来，否则要垂新开始（桥破损了则要以破损的材料重新制作两座一样的桥再重新开始）。队伍有十分钟的时间制作渡桥及商讨策略。渡江时间快的队伍获胜。项目安全分享讨论为什么你们会成功（失败）？你

9、们的策略是什么？是怎样得